浅谈中学体育课学生兴趣的培养

张明均

摘 要 如何提高中学生上体育课的兴趣，已成为中学体育教师关注的问题。本文就如何提高学生上体育课的兴趣进行了分析，提出以多种教学手段和方法来提高学生上体育课的兴趣。

关键词 体育课 兴趣 中学生

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）16-0142-01

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的衡量标准。所以学校体育教学的指导思想，也应随之发生了巨大的变化，因此，如何提高人的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为以后学校体育教学中的一个重要内容。

一、培养学生对体育课的兴趣

学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说当学生对体育有了目的认识的时候，才会心情愉快地参加学习和锻炼，如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。高质量的体育课，准备活动的内容都比较丰富多样。学生对过多地重复一个动作感到厌烦，他们喜新鲜，所以要经常变花样，尤其是课的准备活动上得好，能一开始就吸引学生，集中学生的注意。不管是小学低年级还是中学生，不论是重点学校还是非重点学校的学生，都对比赛和游戏感兴趣，即使是补课班的学生也不例外。但是有些教师不懂得学生的心理，怕纪律差，竞赛和游戏组织不起来，于是一上课就是队列操，操不好就操十几分钟，二十几分钟，学生一点积极性也没有。当然这并非说队列操不要，而是如何掌握学生的心理，操得更好。体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。

二、教师应不断提高自身素质和修养

在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要、清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。体育教学中教师应采用灵活多样的教学方法、选用丰富多彩的教学内容。通过这些手段可大大提高学生的学习兴趣。准备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲，体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。

三、要善于抓住教材的特点和学生的实际情况

引导学生积极思维，主动探求解决实际问题的方法。教师在整个教学过程中，要有意识地引导和培养学生动手、动脑的能力，教学时应根据教学内容的特点和学生的实际情况，创造适当的时机让學生主动探索选择。要解决的问题。学生的学习是一个持续不断的发展过程，尽管教师要进行动作技能的教学，但是到最后，只能通过学生的想、练结合，才能完成教学任务。生理学研究证明，不同的情绪对于学生有不同的学习效果，所以在教学过程中，以学生乐学为起点，从学生的情感入手，激励，唤起鼓舞学生主动参与活动，让学生在愉悦宽松的环境中去主动学习，充分体验活动的乐趣，使单调的练习变得生动有趣，使学生学得愉快，练得高兴，更能增加练习的积极性、主动性，使其在身体、心理各方面都得到健康和谐的发展，有助于学生创新精神和实践能力的培养。教师在传授过程中可以通过讲述故事形式提出问题，激发学生学习兴趣，然后通过诱导学生帮助解决问题，把学生分别安排在每个场地练习中，多给学生自我展示的机会，增加学生自主练习的信心，主动探索解决问题的方法，然后通过教师的引导和自主性练习，既达到了教学目的，也通过他们主动求知，培养了解决实际问题的能力，发展了智力。

参考文献

[1]林崇德.发展教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1995.

[2]赵伟柯.如何培养学生上体育课的兴趣[J].当代体育科技，2013，（1）.

（责任编辑 陈 利）