在艺术活动中实现家园共育

李冬梅

陈鹤琴先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须是两方面共同合作方能得到充分的功效。”正如《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在这个过程中，逐步唤醒家长的主体意识，有效地达到教育目的。

为了让我们的艺术活动能发挥出它的艺术价值，让孩子真正地从中感受到活动的乐趣，前期的经验和准备是非常重要的。发挥家园合作的有效性，提前丰富幼儿的经验、激发幼儿对学习的兴趣、提前让幼儿感受的艺术等，为艺术的开展做好充分的前期铺垫。

一、走进大自然，欣赏秋之美

1.带孩子走进大自然，观察各种各样的树叶，感受树叶静态和动态的美。

2.带幼儿去菊花园欣赏菊花。引导幼儿讲述菊花的颜色、形状等。

大自然是秋天最美的写实，是世界上最好的老师。利用周末，家长带孩子走进大自然。秋风中，小树叶時而随风飞舞，时而沙沙作响。林间小道，树叶小路婉转蔓延，大手牵着小手，走上树叶小路上，发出“咯吱咯吱”的响声，一路走下去，仿佛一首树叶交响乐，欢快极了。再如，带孩子游“菊花园”，菊花园中绚丽多彩的菊花；有的花瓣儿像松针，有的宛如妈妈的卷发，有的像一把小伞；有的大、有的小，有的朵朵簇拥，孩子兴奋的穿梭在花丛中，轻轻地抚摸花瓣、低头闻闻花香、微笑着与花儿合影、快乐地和花儿一起舞蹈……这是和爸爸妈妈一起的愉快经历，不仅赏到了秋菊的绚丽多姿，镜头下还留下了许多个快乐的瞬间。

在这个过程中，孩子不仅丰富了幼儿对秋天美的感知、激发了幼儿参与活动的积极性，也增进了亲子之情。

二、亲子合作，表现秋之美

1.利用不同的树叶，和孩子一起制作树叶贴画。

2.和幼儿一起用绘画的形式表现不同颜色、不同形态的菊花。

周末休息或者晚餐后，拿出之前捡回的各种各样的树叶，和宝贝一起将这些树叶进行拼贴，制作树叶贴画。制作前，和宝贝一起看看这些大小、形状不一的树叶，说说像什么，想象可以用这些树叶制作成什么：动物、植物、小船、小桥等。在制作的过程中，孩子参与的积极性、主动性很高。

餐后和孩子一起回忆赏菊的情景，引导幼儿用语言讲述自己看到的菊花，家长语言提示、完善幼儿的表述，让幼儿充分感受语言的美，激发幼儿绘画的兴趣。绘画的过程中，家长时而语言提示引导、时而提醒幼儿构图的布局、时而引导幼儿均匀涂色。虽然孩子的笔法稚拙，但充满童趣。这样的形式，会让幼儿主动地关注生活中的美，并用画笔记录下来。

三、材料搜集，环境先行

家长配合：提供各种各样的树叶、秋天的图书、菊花的图片或菊花的实物。

在实施过程中，往往需要有一定的物质材料的支持与准备，比如一些图片，知识资料，以及与相关的材料等。光靠教师一人收集往往是十分有限的，只有我们平时重视家长工作，努力做好家长工作，动员家长和孩子一起收集，才能使我们的活动开展得更加生动。和幼儿一起搜集材料的过程也是非常有趣的。尤其是捡树叶，孩子们纷纷带来了和爸爸妈妈一起捡的落叶，自豪地向自己的小伙伴介绍“这是我和XX一起捡的树叶，XX说这是什么树的树叶。这片树叶是什么形状的”。因为前期的经验，幼儿主动地与同伴讲述树叶的特征、分享自己捡树叶的过程。这个过程中，孩子始终是主动地表现，这是孩子经验的体现，也是自信心的体现。将孩子们带来的树叶投放在“探索区”，自主性游戏时，幼儿进行树叶的特征分类。

由此可见，艺术中，家园合作通过多种形式实现经验前置策略，不仅可以让家长全面地了解幼儿园教育的目标和内容，主动配合其中，又充分地丰富幼儿的前期经验，激发幼儿参与的积极性。为活动的开展做好了充分的前期铺垫。

（责任编辑 李 翔）