初中语文综合活动实践课教学探究

郭立果

摘 要 作为课程改革的新成果，综合活动实践课为初中语文教学加入了一道美丽风景，这也是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。它改变了初中语文教学传统单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征，并以其生动活泼、切实有效的形式而得到学生的欢迎。

关键词 初中语文 综合活动实践课 有效途径

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）16-0072-01

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，教学内容的封闭和教学方法的陈旧是问题的主要症结。因此，语文综合活动实践课程的开展为这个问题的解决提供了一个充满希望的途径。只有把语文活动实践课程列入语文课程，给予时间和空间的保证，给予教学目标、内容和进程的规定，才能从根本上解决这个问题。

一、开展初中语文活动实践课的有效途径

1.注重活动实践课教学方法的多样性

新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为了必修课、选修课和活动课，再度把语文活动实践课推上更高的地位。我认为，应该切实注意教学内容的开放性和教学方法的多样性，触及最新和最实用的领域，与现实生活相联系，设计活动实践课实施的具体措施，给予时间和空间的保证，这样才能从根本上解决这个问题。

2.强调活动实践课的学生自主实践性

语文活动实践课的活动，主要是指学生的学习活动。以教师的知识传授和教学思路为中心是传统的课堂授课最常见的方法，这种方法过分突出教师的作用，学生只是被动参与。而语文活动实践课开展的出发点是使活动课学习过程成为学生自己设计安排、自我活动为主的过程，学生是学习的主人，根据学生的志趣自主选择，自觉参与。但很多情况下，教师是活动的组织者、决策者，这就要求教师有丰富的社会实践经验，有自己的独特优势，要强调活动实践课的社会实用性。这样，才能丰富学生的社会实践经验，弥补传统必修课课堂教学的不足，使学生的综合能力得到切实提高。

3.把开展初中语文活动实践课作为常规的教学形式

要想把语文实践活动真正有效地开展，最好的就是把这种教学方式作为一种常规的形式，多组织学生开展课外语文实践课。我结合多年开展语文实践活动经验，认为有三种形式是比较有效的。第一，开展纠正错别字活动。组织学生走上街头，走进商家，用自己的双眼去发现并找出店铺招牌或墙上书写的错字、别字，定期进行整理和归纳。第二，组织学生进行郊游。感触大自然的气息，布置学生写出自己所看到的、听到的、想到的，抒发自己内心的感受。第三，争做“爱心小博士”的活动。鼓励学生利用课余时间发挥自己的特长，帮助低年级的同学开展各种形式的语文知识学习活动。

4.做到认真指导，“活”学活“动”

（1）准备充分，合理安排。在教学中，我们不能做“管事婆婆”，要相信学生“我能行”，全面放手让学生做好准备工作，依据学生的能力和个性，合理安排任务，激起他们智慧的火花，培养活动能力。如在上《开展一次有意义的教育活动》这节实践活动课时，学生能够积极讨论研究，充分发挥想象，不仅认真准备了许多礼品，精心布置了教室，还设计了多份活动方案，使教学过程能顺利进行。

（2）放手活动，独立参与。实践活动课重在参与。教师要相信学生的能力。学生只要在教师的正确具体地指导下，积极动手实践，认真思维，灵活运用，就是一堂成功的课。如上实践活动课《赏春联》前，学生能够走家串户，看到门上的春联就随手抄下来，加以整理。在课堂上，学生拿出自己的劳动成果来相互欣赏品味，并能自造对联吟咏，虽然有的语法欠佳，韵味不足，但每个人都有一股自豪感。

二、切实开展初中语文活动实践课应注意的问题

1.既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用

活动课无疑必须以学生的自主活动为主，但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

2.必须使语文活动既生动活泼，又切实有效

活動课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对提高学生的语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。

（责任编辑 刘 馨）