高中英语教学中提高学生口语水平的策略研究

王敏

1. 前言

英语教学是现代教学工作中的重要组成部分，而高中英语教学工作，将会直接影响到学生们的英语学习水平和实际效果。高中英語教学中提高学生口语水平，需要积极采用合适的策略。加强高中英语教学工作，积极开展多项英语教学活动，提升英语教学的整体成果，是当前英语教学过程中的重要要求。在高中英语教学过程中，积极培养和提升学生们的英语口语水平，是培养学生英语综合应用能力的重要基础。但是在实际的教学工作中，学生们对于英语听力练习缺乏相应的兴趣，需要积极采用切实有效的教学手段和方式，提升学生们的英语口语水平。本文主要是从高中英语教学过程中口语教学活动中存在着的问题和局限入手，针对高中英语教学中提高学生口语水平的策略进行全面细致的分析和说明。

2. 高中英语教学过程中口语教学活动中存在着的问题和局限

现阶段高中英语教学过程中对于口语教学工作较为重视，也在不断采用有效的方式和手段，提升整体的英语口语水平，但是在实际口语教学活动进行当中，还存在着一定的问题和局限，主要是表现在以下几个方面。

2.1高中生语音体系有一定的障碍

高中生在学习英语口语的过程中，缺乏专门的语调和语言音准方面的训练，学生们在进行口语交流的过程中，较难使用准确的语调和发音，传达思想感情。同时还有着很多学生在应用英语口语的过程中，夹杂着较为浓重的方言语调。学生们在使用英语进行交谈的过程中，缺乏良好的交谈技巧，没有形成应用英语进行思考的良好习惯。

2.2教师教学方式方面存在着一定的局限

在开展高中英语口语教学工作的过程中，教师采用的教学手段和教学方式还较为单一，不利于教学工作的顺利进行。现阶段教师为了使学生们听懂单词和句子，通常都是使用英汉结合或者纯汉语形式的授课方式，忽略了英语教学环境的真实性。教师给予学生们练习英语口语的时间较少，学生们很难依靠课堂时间有效提升自身的口语水平。

3. 高中英语教学中提高学生口语水平的策略

在高中英语教学课堂上，想要有效提升学生们的口语水平，需要积极采用切实有效的教学手段和策略，提高整体的教学成果，给学生们提供良好的学习环境。

3.1选用合适的英语口语教学素材，给学生们提供良好的口语语言环境

教师在开展高中英语口语教学工作的过程中，需要合理选择教学素材，通常所选用的都是一些长度适中，并且具有一定故事情节的小短文，学生在学习这些素材的过程中，能够有效记录其中的信息，这对于提升学生们把握文章重点的能力具有积极作用和意义。教师选用合适的英语口语教学素材，首先需要让学生们泛读一遍，大致上掌握材料中的关键信息，比如说人物、时间、地点和具体事件等，让学生在头脑中将这些关键信息进行重组，形成简单的小故事，提升学生的学习兴趣，其次，教师需要让学生进行精读，让学生快速记录其中的信息，再者，教师可以给学生们提出一定的问题，让学生们在解答问题的过程中，有效筛选信息。

3.2积极引导学生们朗读英文材料，提升学生们的语感

英语口语的练习，可以积极采用让学生们朗读英文材料的方式。教师需要给学生们选择合适的英文材料，首先让学生们全面学习其中的单词和语句，在充分掌握基础知识之后，教师可以让学生们进行自主朗读。学生在朗读的过程中，能够逐渐提升自身的语感和英语运用能力，形成英语的思维方式，同时还能有效锻炼学生们的语音和语调，提高学生的口语水平。

3.3开展多种形式的英语口语练习活动

在高中英语口语教学工作中，想要积极提升学生的英语口语能力，可以有效开展多种形式的英语口语练习活动，让学生们在练习的过程中，增强自身的英语口语表达能力和运用能力。比如说教师可以提供一些英语演讲和歌唱的机会，某高中学校教师给学生选择“爱”这个主题，让学生们围绕着这个主题进行演讲或者演唱，依据学生自身的意愿，学生们选择的方式也是不同的，但是在练习和比赛的过程中，学生们逐渐提升了自身的口语水平。

4. 结束语

选用合适的英语口语教学素材，给学生们提供良好的口语语言环境，积极引导学生们朗读英文材料，提升学生们的语感，开展多种形式的英语口语练习活动，对于高中英语教学中提高学生口语水平，具有积极的作用和意义。

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（作者单位：山东省邹平县第一中学）