如何提高初中作文教学效率

崔静娜

初中语文教学中，作文教学是一项极为重要的内容，对于教师和学生来说作文都是一件比较头疼的事。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求还有很大的差距，其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。现就如何提高初中作文教学效率谈谈几点看法。

一、制定教学计划，循序渐进落实，提高教学水平

计划必须符合学生的写作实际，又要符合不同年级学生的生活实际和学习实际。所以计划要确保学生通过主观努力后能行得通、办得到，不能成为学生的障碍。计划要细致、明确，哪个学段要掌握哪些写作要领，必须达到怎样的写作水准，可以运用的表達方式及其表现手法等都要具体，教师要做到心中有数。计划还要根据学生的情况适时查漏补缺，以期完善，防止计划的随意性、教条化。只有这样学生才能真正由浅入深，在不知不觉中步入写作的殿堂。这样，畏难情绪才能烟消云散。

二、培养写作兴趣，激发写作热情，提高作文水平

首先，兴趣是最好的老师，学生作文还要有热情，而这种热情的培养，很大程度上取决于老师。因此，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定。这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。在作文指导这一环节中，教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥，激发学生写作热情和写作冲动，指导前要仔细分析学生作文的症结所在，做到对症下药。

其次，评改作文历来为众多教师所头疼，要解决这个问题，教师首先要转变观念，敢于放手，要采用多种批改的方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批、与师生互批、学生互批相结合，提倡写、评、改一次性处理，这样趁热打铁，学生就会兴致勃发信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少，真正做到多快好省。

再次，教师适时写下水作文与学生同写、同批、同改、更能激发学生的写作热情本学期，这样极大的激发学生的兴趣，作文课上得生动而又有实效，教师下水写作文既可以体全学生写作时的心态，及可能遇到的障碍，又可以逼着自己不断学习提高。

三、拓宽写作途径，丰富生活阅历，提高作文水平

有丰富的写作素材是写好作文的前提，教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生选材范围。首先阅读与写作要紧密结全，教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、议写、缩写、抄写补写等各种形式，培养学生多向应利用课文的，其次写作与生活要紧密结合，就目前现状来看，学生一是不会关注社会，二是生活太窄，要想拓宽学生的选材面，就要组织并鼓励学生积极参加各种社会活动，在活动中积累感性材料，生动事例。在活动中教师应培养学生的观察能力和思维能力，引导学生写随笔、记日记，养成多写多记、每日一篇的良好习惯，鼓励学生在完成基础知识基本技能训练后，多创造作文，不断提高学生的作文水平。

四、积累写作材料，巧妙迁移运用，提高作文水平

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。在学习朱自清的《春》时，文中写道“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，运用拟人的修辞，形象地写出春草的生命力旺盛，生机勃勃，一片欣欣向荣之态。像这种优美的语句，可以让学生注意摘抄积累，模仿它的写法，创造出更美的句子。因此强调学生对所读之书要融合贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移并运用到自己的作文中去。学生阅读的热情高涨，作文兴趣得以激发，教师的引导，平时的材料积累以及合理的运用，让学生有感而发，文思泉涌，动笔成篇，作文水平普遍提高了。

（责任编辑 陈 利）