如何搞好课堂教学

高洁

教书育人的工作环节很多，内涵很丰富。对于教师而言，中心环节是课堂教学。关于如何搞好课堂教学，我有以下几点心得体会：

第一，“状态”很重要。要想上好课，教师要有良好的状态：思想上高度重视，对教材的把握要高屋建瓴，充分理解教材，吃透教材，又能跳出教材。我认为，提高课堂45分钟效率，备课是关键。在上新课前，要充分备课，像学生对待考试一样对待我的每一节课的备课，上课前，我会对单元内容进行整体备课，先把手中的练习题和参考题目全都认真仔细地做完，然后找出每节课中相应的考点和知识点，做到上课前胸有成竹，有“如临盛会”的感觉；因为备课充分，所以讲课时有激情，往往进入亢奋状态，这样通常会有超水平的发挥，可增强课堂教学的吸引力和感染力。这种“状态”要始终保持，形成一种职业习惯。

第二，做到课堂教学“十二字要诀”：思路清晰，重点突出，要有高潮。要落实这十二字要诀，关键也在备课。教师只有充分备教材，备学生，才能在授课的过程中体现自己的教学意图；教师备教学过程，优化教学过程，根据课堂情况体现出教学机智，才能让學生充分感受到教师教学思路是清晰的，重点是突出的；这样学生才能在最短的时间内吸收最多的知识，45分钟的效率才能真正体现出来。

第三，及时反思，总结提高。每次课后及时反思教学的得失长短，总结出经验教训，并在教案或讲稿中记录下来，以便发扬优点，弥补不足。必要时把自己临场发挥的精彩之处追记下来，以便下次上课时参考。

第四，集体备课，研究讨论，集思广益，再查缺补漏，也是我提高教学效果的有效途径之一。我们英语组有一个光荣的传统，每一个教师如果有了一个好的教学点子，绝不藏着，掖着，在课间、在下午放学后，在教研组会议上，我们每个人都积极的发表自己的教学所得。比如，我在教学过程中存在的疏漏，我自己当时没有发觉，但听到大家的经验介绍后，我就会及时的找到自己教学中的不足，然后抓紧时间补救。在听完教研课后，我们英语组评价时，大家的目标是找出不足，更好地提高自己的教学水平，而不是计较谁得到的肯定最多。所以，我对于老师们提出的表扬大家不以为然，而对批评意见却格外重视。因为只有这些是实在的东西，一个教师，如果从心底里真正的想提高自己的教学水平，看重的就是老师们的意见和建议。俗话说：良药苦口，道理也就在这里。

第五，重视练习题的详细教案，在课堂上精选习题，反复训练。学生们做的多了，自然而然会熟能生巧，把学生在学习中有可能出现的错误展示给他们，他们再做题的时候，就会避免出错，但是在以往的教学中，注重的往往是口头交际能力，而忽视了笔头训练，导致一部分学生会说不会写。现在教学中将口头、笔头、听力有机联系起来，夯实基础知识，在授课过程中用简单明了的语言，让学生对知识点一目了然，易于接受，便于记忆。在上课时不求快，要求稳。学一点，会一点，由易到难，远远比一下子学很多，什么都不会要强。学生的参与很关键，要调动学生的积极性，让他们充满激情地上课。尽量给每个同学提供回答问题地机会，并适时地鼓励。上课留出当堂检测时间，我根据本堂内容出检测题，使学生上完一节课后，通过检测有一种学会了地成就感。根据英语学科特点，学生记得快，忘得也快，因此，我在第二节课，一开始通常有一个小检测作为日清内容检测题，复习、巩固上节内容，加深记忆。学习贵在坚持，只要耕耘就有收获。我这些教育学生的话语，也时常用来鞭策我自己。坚持就是胜利。日清、周清越学越轻松，学生养成好的学习习惯，并且有老师规范约束，学生便会自觉学习。

第六，虚心向优秀教师学习，在工作中少走弯路。我在教学中有一些好的做法也是从优秀教师那里学来的。老教师是学校的宝贵财富，他们对学校做出的贡献，不只是学科成绩的优异，还在于他们将自己的教学经验传授给年轻教师。我在教学上的成长过程就是一个向各位与我合作的教师学习的过程。

我觉得年轻老师有精力，有工作热情，但是缺乏教学经验，如果我们虚心向老教师请教，可以弥补自己教学上地不足，加速自己的成长，迅速提高业务水平，在教学上少走弯路。对于我来说，其他更年轻的老师的许多优点，也是非常值得我学习的，他们工作热情高涨，干劲十足，接受新鲜事物快，教法新颖，课堂气氛活跃。现在教学体制改革的不断深入，对老师提出了更高的要求，逆水行舟，不进则退。我应该在教学中博采众家之长，吸取先进的教法，把他们融入到自己的教学实践中来，使自己的教学水平不断提高。

每一次中考，都是一次挑战，也是一次机遇。因为我学到了前所未有的知识，驾驭教材的能力增强了，锻炼了自己，同时我也看到自身的缺点，我将弥补不足，取人之长，补己之短，提高教学水平。在关爱学习有困难的学生方面，我将投入更多的精力，使他们亲其师、信其道，尽快帮他们成为优秀生。