联合帮扶办学模式的探究

李旭

【摘要】为积极响应上级主管部门的教育改革理念，我校对城市薄弱学校进行联合，探索出了“领导统领、教师互换、学生一体”的联合办学管理模式；對郊区农村学校进行帮扶，探索出了“办学理念的帮扶，管理模式的帮扶，师资队伍的帮扶，硬件提升的帮扶，校园文化的帮扶”五帮扶模式。实现了优质教育平民化、普及化，让更多的人接受更好的教育，有效破解了“上好学”难的突出问题。

【关键词】联合帮扶 办学模式 探究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0017-02

当前，择校之风日趋严峻。究其原因是经济社会的发展和城市化进程的不断推进，人民收入和生活水平不断提高，更多家长拥入城市，并热切希望孩子能接受优质教育，希望孩子能到“名校”就读。然而，名校是一种稀缺、宝贵的公共资源，实现名校资源利用效益最大化，是实现优质教育优质平价的必由之路。

我校作为一所区属名校，积极响应上级主管部门的教育改革理念，对城市薄弱学校进行联合，对郊区农村学校进行帮扶，并探究出了切实可行的联合帮扶模式，进一步加快了基础教育均衡化、优质化进程，实现了优质教育平民化、普及化，让更多的人接受更好的教育，有效破解了“上好学”难的突出问题。

一、以联合促均衡

2012年8月，我校与区属薄弱学校——许昌市回族小学实施联合办学。我们按照“两个校区、统一管理，优化资源、协调发展”的联合办学原则，在实践中，探索出了“领导统领、教师互换、学生一体”的联合办学管理模式，目前，在校学生近1000人，回族小学的所有资源得以充分利用，在短短两年时间里就实现了由弱到强的飞跃式发展。市人民政府授予我校“民族团结进步模范集体”光荣称号。

1.联手改造，均衡办学条件

回族小学办学历史久远，学校教学楼设施落后。联合之初的首要任务就是对教学楼进行改造，均衡办学条件。两校领导实地考察后决定对回族小学校舍进行升级改造，缩小两校办学条件的差距，为顺利联合打下“硬件”基础。

第二年，我们又对回族小学进行全方位、大规模的改造，让这所沉睡已久的老牌学校重放光彩。时尚的电动伸缩门，彩色石子甬道、透水地坪、三叠式灵动喷泉、巨型校训背景墙、花园式的温馨心理健康咨询处、塑胶操场、标准化篮球场、现代化办公室、标准化教室、多功能室等一应俱全。一个全新的、规范的、高规格的，但还不失文化内涵的现代化学校已经赫然展现在大家面前。

2.联席决策，均衡管理水平

怎样让文化街小学带领回族小学，实行资源共享、优势互补，实现管理水平的均衡，两校领导的联席会尤为重要。

我们的联席会主要研究均衡发展各项工作目标，研究阶段工作计划、实施方案及工作具体要求，研究解决疑难问题办法，落实教学目标、教学进度、质量监测、教研工作内容；研讨两校教师业务工作情况，合力解决教育教学管理中共性问题。

通过联席会，两校先后拟定了“两校六年级学生到回小就读，二至五年级学生到文化就读并分流到相应班级”的学生分配方案、“两校教师统一管理，互换使用的人事制度方案”、“两校财务互不牵涉的财务管理方案”、“量化考核统一进行的奖惩方案”等。每项重大举措的出台，都是两所学校领导智慧的碰撞，思想的沟通，管理水平的共同提高。

3.引领激励，均衡师资队伍

（1）业务引领。针对回族小学师资力量薄弱的问题，文化街小学采取有力措施帮助他们全面、快速提高业务水平。每次外出学习与培训，总是优先考虑原来回小的老师。在校本培训方面，一是加强备课引领，每期的校刊《文化雅韵》中回小教师写的教案后边都附有文化街小学三位骨干教师的点评。二是加强研课力度，若回族小学一名教师讲课，先是他所在的教研组全组参与听评课，一遍又一遍，改进后，全校教师再全部参与听课、评课。三是加强理论学习，学校除举办本校骨干老师经验交流会外，还请教研室的专家和教研员到学校举行专题讲座，为提升课堂教学水平提供理论支撑。通过业务引领，回族小学教师的整体教育教学水平有了较大的提高。两校统一师资整合后，实现了师资力量的最优化。

（2）实干激励。两个校区不管是在职教师或是离退休教师，一律平等对待，不偏不向。两个学校在职教师的考核统一采用文化街小学的考核标准。这几项措施极大地激发了两校教师，尤其是原回族小学教师的工作潜能和积极性。两校统一师资整合后，人尽其才，实现了互相促进、共同提高。

在我们联合办学的过程中，从对联合办学的陌生，到逐渐步入规范，从双方不适应，到很快相处成一家；从管理的差异，到两校合作兼容；从师资力量的薄弱，到帮扶成为精英骨干与专家。我们互相配合、支持、理解、善待、包容、照顾、鼓励、团结。

我们的联合办学深得学生家长已经社会的认同。这一经验在2013年全区教育工作会和许昌电视台“聚焦30分”上交流。2013年12月，在许昌市“百校千师帮扶活动”总结交流中，全市170多名校长到回族小学参观。

通过联合办学，两所学校统一理念，统一活动，资源共享，携手并进。现在，联合办学已经让回族小学步入平稳运行、快速发展的轨道，文化街小学也实现了自身的跨越式发展。

二、以帮扶促发展

许昌市郊大罗庄小学是我区的一所郊区小学。针对这所偏远郊区农村小学，我们探索出的是“办学理念的帮扶，管理模式的帮扶，师资队伍的帮扶，硬件提升的帮扶，校园文化的帮扶”五帮扶模式。

1.办学理念的帮扶

农村学校，由于消息闭塞，办学理念有待转变。在对大罗庄小学帮扶中，首先应该解决的就是办学中的这一核心问题。为此，我们带领大罗庄校长到北京名校进行学习，两校校级领导互相交流，参与、体验、感受双方的教学管理。我们一起开会，共同研究，共同设计学校发展理念，很快，大罗庄小学校长有了明确的办学思路。

2.管理模式的帮扶

我们根据农村孩子家长大多在城里打工的实际，提出了“多给孩子留温暖”的新的管理模式。给大罗庄小学新增了厨房、餐具，新成立了午托班，新建立了两个幼儿班，让脱离父母照顾的孩子在学校得到老师的关爱。午休床位给孩子们提供了方便，老师的辅导给家长解决了后顾之忧。

此外，我们还让两校的孩子一起开展阳光大课间活动，一起练习书法，一起聆听心理辅导。共同的成长缩短了城乡孩子心中的距离感，大罗庄小学的孩子有了自信，文化街小学的孩子懂得了感恩。

3.师资队伍的帮扶

为了提升大罗庄小学师资队伍教学水平，我们派出10名中层人员、优秀骨干教师到大罗庄小学进行支教、帮扶，大罗庄小学派出3名教师到我校进行交流学习。我们互相听课、评课、赛课。每周四下午放学后开展的教研活动，都有大罗庄小学教师参与。我们学校的校刊、校报、校本课程每期都有大罗庄小学师生的身影。文化街小学的真诚帮扶，感动着大罗庄小学的11位教师，大罗庄小学全体教师的朴实、善良、勤奋好学也让我们为之敬佩。

4.硬件提升的帮扶

学校全体领导班子在对大罗庄小学进行实地考察之后，对大罗庄小学进行了全方位的设计与规划，铺设了塑胶操场，各个教室安装了空调，增添了图书柜，让大罗庄小学仅仅一个暑期就有了翻天覆地的变化，成了郊区农村小学的标杆与形象，受到村民的喜爱，孩子的喜欢，领导的肯定。

5.校园文化的帮扶

校园文化是一所学校的魂，文化街小学特别重视该项工作。在帮扶大罗庄时，除了对其硬件给予大力改造之外，还把校园文化建设作为重要帮扶内容。为此，我们特意把文化街小学的校园文化建设植入到大罗庄小学的校园内，让在那里学习生活的孩子有种在城市学校就读的感觉。

作为传统老校，许昌市文化街小学不图名、不图利，以回族小学和大罗庄小学为两翼，牢记做事的“细、牢、实”，做人的“真、善、美”，只求在联合帮扶的道路上，一步一个脚印，去实现“老百姓心中的好学校”的伟大梦想，实现教育均衡梦。