有效导入，成就高效课堂

魏建军

促进体育教师教师专业化发展的主阵地在体育课堂，只有我们驾驭课堂教学能力得到持续提高，才能真正落实教学的有效性。微技能教学适时地为我们的教学提供了“良药秘方”。教学微技能是教学能力的主要组成部分，由教师在教学各个环节处理相关问题的技能与策略组成。研讨、积累、开发教学微技能是教师专业化发展的主要途径。体育教学导入作为一堂课开始或基本部分的起始环节，担负着吸引学生注意力，激发学生学习动机，复习已学知识与技能，指明教学目标，沟通师生感情等作用，直接影响着课堂教学的质量。

促进体育教专业化发展的主阵地在体育课堂，只有我们驾驭课堂教学能力得到持续提高，才能真正落实教学的有效性。微技能教学适时地为我们的教学提供了“良药秘方”。教学微技能是教学能力的主要组成部分，由教师在教学各个环节处理相关问题的技能与策略组成。研讨、积累、开发教学微技能是教师专业化发展的主要途径。体育教学导入作为一堂课开始或基本部分的起始环节，担负着吸引学生注意力，激发学生学习动机，复习已学知识与技能，指明教学目标，沟通师生感情等作用，直接影响着课堂教学的质量。如果教师能精心设计导入这一环节，可为整堂课的顺利进行打好基础，这就要求体育教师对课堂导入的设计要做到高效、实用。

情景导入。引领学生学习意识

课堂导入是指教师在课堂教学伊始运用各种教学手段创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的教学环节。有效的课堂导入犹如一场音乐会，帷幕拉开已经震撼了人的心灵，起到先声夺人的效果，这样才能引起学生学习的兴趣，促使学生主动探究而获得体验，让学生最终形成积极的学习情感。体育教学因其自身的学科特点，在导入部分有着其他学科无法比拟的的有力手段，“名人效应”“语言感染”等等能激发学生极大学习热情。良好的课堂导入，像磁石一样、牢牢吸引学生的注意力，让语言的魅力是在不断的主动的交流互动中进发出来。这样，老师教得轻松，学生学得惬意，教学效率就会大大提高。不管采用那种手段，目的就是要让学生的身心紧跟教师的教学。所以说，成功的导入是教学成功的重要催化剂。教师在教授新课时，必须开动脑筋，想法设法采取积极有效的课堂导入方法。好的导入能较好的活跃课堂气氛，使学生保持积极的学习态度，从而提高课堂教学效率。

紧扣主教材，步步为营

导入问题的设计要从整体上把握，教师语言导入查要紧扣教材内容。在学生认知水平间的最佳结合点有利的切入，帮助学生熟知本课教学的内容、目标，导入的难度不应太大，导入的形式可以是多样的。在导人中，不要为了吸引學生，而做或说一些与本课无关的话或事。那只会浪费时间，甚至于让学生的思想不能很好的收回与主教材教学同步进行。这样的导入会适得其反。导入语言要做到精炼、有感染力，紧扣主教材的内容，引领学生以一种求知的思想慢慢进入主教材的领域，同时导入的材料要结合学生的认知水平，否则导入是低效甚至是无效的。记得我观摩过小学的一节《立定跳远》，教师的导入是让学生跟他做模仿皮划艇的动作，做完之后也没说明目的是什么？然后是学生跟做韵律舞蹈。学生在做舞蹈的过程中也不能跟上老师的节奏，一上课就显得杂乱无章，学生因为跟不上老师的节奏而显得对体育课没有兴趣。舞蹈结束教师说这节课要学习立定跳远。课前导入不仅不能激活学生的思维、活跃课堂气氛，反而使学生的思维变得迟钝，使得课堂气氛沉闷，阻碍了课堂教学的顺利进行。我们的导入就是为了主教材服务的。不能因为想跳韵律舞蹈展示自我，就忘记了学生的学习兴趣，以及本课的教学内容及目标课。这样的课堂导入，盲目性较大。如果教师一开始用音乐让学生模仿小动物跳，比如兔子或青蛙，让学生跟随音乐缓缓跳动，然后讲明这节课就是像小动物一样的跳远，让学生体会怎样跳得远，就是这节课的教学内容，学生肯定信心百倍，充满斗志，对立定跳远学习充满了期盼。这样学生会自然的融入到主教材的学习中，提高动作技能的学习效率。教师的教学也会变得得心应手，学生对动作的掌握也会水到渠成。适时的采用多媒体来辅助导入，这也是现在很多体育教师的教学方法，这种感官上的刺激，会极大地调动学生求知欲、学习兴趣。

发挥语言魅力，导入环环相扣

教师的语言素养不仅需要良好的发音、明晰的声调、语法、语调，而且还需要有适当的模仿动作和与此伴随的适当而富于表情的手势。这种语言的艺术性在极大程度上决定着学生上体育课的兴趣。有感染力的教学导入语言是学生容易接受的。因为它便于记忆，特别是语言的生动形象性，可发展学生的联想与想象力，使学生的思维活动能很快地进入一个美妙的境界，而美妙的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成确实是大有收益的。体育教师在新任一个班级上第一节课时，讲的“开场白”的话语应精心设计，如果“开场白”讲得新奇，幽默，颇具吸引力，那么，自然使学生消除那种体育教师“头脑简单，四肢发达”的传统偏见，并给学生留下良好的第一印象，例如：田径教学中跑是最枯燥乏味的项目，特别是耐久跑，既消耗体力又单调，面对这课教材我设计我的开场语是：“同学们，一个人的意志品质非常重要，但不是人人都有顽强的品质，它是在不断的磨练中形成的，是人的精神支柱，耐力与顽强拼搏的意志品质，它与战胜自我的竞争意识密不可分，所以，这堂课正是发现和考验我们自己的最好时机，千万不要错过，好！让我们一起来实践一下吧！”可想而知还有那位学生不和老师同步而行呢！一名教师在给学生上课时如果谈吐自如，语言幽默风趣，富有感染力，那么学生肯定会被教师不同寻常的语言技巧所感染，自然对这位教师产生了敬佩之情，也就顺理成章的爱上了这一学科体育教学中，在导入在语言表达上，一方面要注意语言的规范性、科学性，另一方面要注意趣味性、灵活性的运用，更要把握好运用幽默的时机。做到导入要有针对性、目的性、关联性、启发性和趣味性等，不可千篇一律。只要我们认真理解导入技能的含义，在吃透教材的基础上，结合学生的实际水平，精心导入课时的开始，巧妙的提出问题，诱发学生学习的情趣，就会收到事半功倍的效果。作为当代体育教师，更要注意语言的艺术性、灵活性和技巧性，通过语言艺术让学生喜欢学、善于学、学得好，使体育课变得更富生气、更具艺术魅力，使教学效果更上一层楼。endprint