寻找核心素养的打开方式

文│刘彦莉 岳明友

寻找核心素养的打开方式

文│刘彦莉 岳明友

学校的主要任务是培养人才，这不仅包括培养学生的核心素养，亦包括提升教师的专业水平。

引进学历案，打造高效课堂

近几年来，河北省保定市百花中学落实“先学后教，以学定教”的教学理念，借鉴引入华东师范大学崔永漷教授提出的“学历案教学”，通过改变学习方案，解决课堂教学中普遍存在的“虚假学习”“游离学习”的问题，实现课堂情境中最大化的“在学习”“真学习”。

学历案是指教师在班级教学情景下，围绕某一具体学习单位的主题、课文或单元，从学习期望出发，设计并展示学生学习的过程，以便学生自主建构经验、知识的专业方案。它是教师设计的、规范或引导学生学习的文本，是学生通向达成目标的脚手架；它是一种学校课程计划、学习的认知地图，可重复使用的学习档案，是师生、生生、师师互动的载体，也是学业质量监测的依据。“学历案”记录着每一个学生学习过程中的表现。

为使学历案的应用取得实效，学校以集体备课为突破口，开展具有百花特色的研训活动。备课强调四个维度，即分析教材、分析学情、确定教学目标、设计教学程序和策略，课中强调观察，课后形成教学反思。为了促进该活动的专业化，学校与中国继教网合作，两次邀请张玉民教授来校现场指导，逐步形成具有百花特色的“学历案”教学。与此同时，各学科组教师在课堂教学中大胆探索，根据不同学科的课型设计不同的学历案，如语文课根据文体，划分为记叙文教学、说明文教学、议论文教学、现代诗教学、文言文教学、古诗词教学及小说教学等；数学有概念教学、法则运算教学、定理教学等。每一种课型的研究更加注重知识的内在关联，使教学活动更加直接地指向学生学科思维的培养，体现开放性和生成性，激发更多学生的参与积极性，有效提升学习质量。

学校致力于校本研训的制度化和常态化，定期开设由专家参与引领点评的骨干教师示范课、青年教师过关课、同课异构课、教师沙龙、外出学习等专题教学研讨活动，从制度上保证每位教师在专业发展上不停滞，从专业品质上求进步，从而使课堂永葆活力、臻于完善，成就了一批名师、骨干，如省级骨干教师、保定市名师刘彦莉，市级骨干教师刘丽珍、苏阳，市级教学标兵刘丽珍、徐卫平，市级优秀班主任李立娟、王翠、陈媛、王君等。他们不仅是学校教师队伍中的佼佼者，更在日常教学中起到了传、帮、带的引领作用。

开发校本课程，唤醒学生内在力量

学校积极探索研发“自助餐”式校本课程，除了已有的必修课“阳光之路”外，近两年学校根据学生的发展需求，开发出了创意美术、绘画、健美操、拉拉操、合唱、竖笛、棋艺、实践、篮球、羽毛球、音乐、舞蹈、写作、理学社、心理、陶艺、汽修、健美操、朗诵、劳技等多门选修课程。为每一位学生创设发展才艺的空间和舞台。学生根据自己的兴趣爱好，自助餐式地选择适合自己的校本课程。学校利用周三周四下午第三、四节课的时间，聘请专业教师，从最基础的知识和技能教起，循序渐进，鼓励为主、辅导为主、激发为主，使学生在实践中自我完善，自我发展。同时，学校还不断丰富每月一主题的学科课外延伸活动和励志教育。金秋十月，为祖国母亲献上一首深情的赞歌；阳春三月，谱写一篇美文诗篇；世界读书日，与著名作家畅谈人生与经典；文化体育节，展现活力青春；百家论坛上，用独有的视角说你说我……主题月活动对学生起到了开阔视野、增长见识、陶冶情操的作用。

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校本课程是主课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。丰富的课程和主题活动，提升了学生的综合素养，增添了发展后劲。现就读于一中重点班的孙博文同学在年级近1500人的大考中排名前15，闫逸辰、张新宇、勾园昭、祖润磊、贾戈、史纪童、胡新宇、闫玥获、王金微、吴未哲、韩梦颖、郭司琪等同学学业成绩都名列所在学校重点班的前列。

强化小组建设，打造活泼活力的班集体

在每个教室前，都能看到一块醒目的班级铭牌，铭牌上包括班主任寄语、班级目标、班级名言、班级公约、个人风采展示等不同板块。每个班根据本班与学生的特长布置展板，彰显个性，展示特长。学习上强化小组建设，通过学生的互相交流、合作学习实现优势互补，从而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，建立起探索性的个性化学习方式，培养学生的创新精神和创新能力。小组合作学习使学生在融洽开放的学习氛围里，积极主动地展示自己，减轻了思想压力，培养了自信心，使不同的学生得到相应发展。同时，小组建设把学习、纪律、卫生“捆绑”在一起，荣辱与共，形成一荣俱荣、一损俱损的集体荣誉感。

教育的使命是什么—润泽生命，指向未来。为此，我们将继续努力，缄默前行。