新常态下高职校企合作调研分析与对策研究

李哥

新常态下高职校企合作调研分析与对策研究

李哥

（大连职业技术学院，辽宁大连116035）

随着中国进入经济新常态，产业转型升级对劳动者技能、素质提出了更高的要求。新常态下，为了解企业参与高职院校校企合作的关注点，精准推进校企融合，协同育人，提升人才培养质量，对大连市某高职院校合作企业进行了问卷调查与深度访谈。根据调研结果，提出了促进企业参与校企合作需要提高学生职业成熟度、做好校友工作、灵活调整实习时间等建议，为高职院校调整校企合作思维以及建立校企合作长效体制机制提供了实践依据。

高职院校；新常态；校企合作

2015年8月，教育部《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》指出：“坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。”新常态下经济发展方式带来了劳动力结构的根本转变，从人口红利到人才红利，企业对劳动者技能、素质提出了更高要求。校企合作是职业院校培养技能型人才的必由之路，企业作为合作的核心利益相关者，对合作拥有一定的话语权。新常态下，为探明合作企业参与高职院校校企合作的目的性、能动性、顾虑和期望，推进产教融合、协同育人，提高高职人才培养质量，我们对大连市某高职院校合作企业开展了相关调研工作。[1]

本次调研采用问卷调查与企业访谈两种形式。调查问卷设置了企业基本信息、企业参与校企合作途径、企业参与校企合作现状、制约企业参与校企合作积极性因素、企业最看重毕业生职业素质、企业接受学生实习情况等6方面的内容，共涉及14个相关问题。调查问卷共发放120份，回收103份，回收率86%；有效问卷103份，有效率100%。本次问卷调查到的合作企业共103家，其中民营企业63家，国有企业（单位）19家，外资企业11家，合资企业10家，涉及服务外包、制造、金融、教育、交通、IT等多个行业。[2]根据合作企业访谈和调查问卷结果，提出了提高企业参与校企合作积极性的几点建议，为政府决策、高职院校调整校企合作思维以及建立校企合作长效机制提供了实践依据。[1]

一、调查结果与分析

1．校友推荐是企业参与校企合作的重要途径之一

图1显示，企业获取学校信息参与校企合作途径中，熟人介绍与校友推荐位居前两位，分别是41%和29%，企业通过学校网站和政府推荐参与校企合作的比例是16%和9%。数据表明，在我国校企合作顶层设计缺失情况下，靠熟人介绍、人脉参与校企合作仍占据相当的比例。但值得重视的是，在校企合作中，校友推荐已成为企业参与校企合作的重要方式之一。

2．招聘优质毕业生是企业最想达成的目标

图2显示，企业在校企合作过程中最想达成的目标是招聘优质毕业生（61%），而对短期利益方面并没有特别看重，“协助企事业完成季节性和应季性任务”排在了最后一位（2%）。企业需要人才，学校是人才培养的摇篮，企业与学校虽然属于性质不同的社会组织，其组织目标、结构、管理和任务有着显著的不同，但在人才培养上是一致的，这也是校企合作最坚实的基础。[3]

图2 企业在校企合作过程中最想达成的目标分布图

3．实习实训是当前校企合作的主要形式

图3显示，在被调查企业中：企业与学校最主要的合作项目是为学生提供实习岗位（85%）、为教师提供企业实践机会（26%）、企业参与人才培养方案设计与实施（21%）、校企共建实训基地（18%）、与学校合作实施“订单”培养（15%）。其中企业为学生提供实习岗位比例高达85%，明显高于其他选项，说明这种合作形式已得到企业的广泛认可，是目前合作的主要形式。原因在于接纳实习生，能够在一定程度上缓解企业在用工荒背景下的人才储备压力。数据显示，企业参与人才培养方案设计与实施比例为21%、共同实施“订单”培养比例为15%，校企双方开展课题研究为7%，表明职业院校在校企深层次合作方面有了一定的进展，但合作深度仍有待提升。

图3 企业参与校企合作项目分布图

4．企业愿意参与人才培养方案设计与实施

图4显示，在企业最希望开展的合作中，按重要程度排出的前五项分别是为学生提供实习岗位（82%）、企业参与人才培养方案设计与实施（64%）、与学校合作实施订单培养（44%）、校企共建实训基地（43%）和为教师提供企业实践机会（42%）。数据显示，“企业参与人才培养方案设计与实施”排在第二位。人才是企业发展的根本，是企业的第一资源，获取企业所需人才是企业参与校企合作的推动力。参与人才培养方案设计与实施，能够让学校培养的人才更符合企业发展的需求，因此，企业参与人才培养方案设计与实施在意愿选项中具有较高的比例。但在目前已开展的合作中，参与人才培养方案设计与实施比例不高，为21%，与企业的意愿程度不相符，因此，校企应加大合作力度，推动校企深度融合。

图4 企业参与校企合作意愿分布图

5．制约企业参与校企合作积极性的最主要因素是难以留住培养的学生

图5显示，制约企业参与校企合作积极性的最主要因素是企业难以留住培养的学生（39%），其次是校企缺乏合作平台（26%），校企之间缺乏沟通，信息渠道不畅（18%），政府缺少有关鼓励、优惠政策引导（16%）。与相关研究有所不同，本研究数据显示，政府缺少有关鼓励、优惠政策引导并不是最主要的因素，企业难以留住培养的学生已成为阻碍校企合作顺利开展的最主要原因。随着人口红利的消失，用工荒带来的人才短缺已成为阻碍企业发展的重要因素。企业非常重视招聘的优质毕业生，特别是参与订单培养，花费了不少人力、物力、财力的企业，希望培养的新员工能尽职尽责工作。但毕业生在入职后短期内离职，使付出培养成本的企业未受益，还可能造成其他企业“免费搭车”，严重损害了企业参与校企合作的积极性和主动性，已成为制约企业积极性的最主要因素。

图5 制约企业参与校企合作积极性因素分布图

6．企业最看重毕业生的职业素质是职业道德素质与社会能力

图6显示，企业最看重毕业生职业素质中位列前五位的是道德诚信（56%）、吃苦耐劳精神（35%）、责任心（21%）、团队协作能力（21%）与专业技能（19%）。数据表明，企业非常看重毕业生的职业道德素质与社会能力，希望学生能忠诚企业，扎根岗位，安心本职工作，具有较强的团队协作能力。在访谈中，企业反复强调，技能可以学，但人品最重要，在企业中真正走得远，有发展潜力的学生都是具有优秀的职业道德素质和较强的社会能力的学生。因此，职业道德素质和社会能力的培养应成为职业教育人才培养的重要目标。

图6 企业最看重毕业生的职业素质分布图

7．企业希望学生实习时间选择上呈现多样性

图7显示，企业希望学生实习时间安排在3～6月和9～12月比例较高，其次是安排在寒暑假。数据显示，企业因为经营方式不同，所以在实习时间选择上呈现多样性。在与企业访谈中发现，职业院校实习时间安排较单一，缺乏灵活性，不利于校企合作顺利开展。

图7 学生实习理想时间分布图

8．顶岗实习期间，企业最担忧的问题是学生实习安全与管理

图8显示，在学生顶岗实习期间，企业最担忧的问题是学生实习安全（34%）与实习学生管理（33%）。在实习过程中，由于学生自我约束能力差，安全经验少，现场作业不熟练等原因，容易出现人身意外伤害事故，处理不好，会严重影响校企双方合作。为防范高职学生实习风险，保证企业顺利接受高职学生实习，实现校、企、生三方共赢，需要政府、学校、企业形成合力，采取相应措施，切实保障学生实习安全与合法权益。

图8 企业在学生实习期间最担忧问题分布图

9．企业对已开展的校企合作认可度高

图9显示，企业对开展校企合作效果评价选项中较为理想的比例是57%，非常理想的比例是39%，而不理想仅占4%。数据表明，对与职业院校开展校企合作效果绝大部分合作企业给予了肯定的评价，校企合作认可度高。

图9 企业对已开展的校企合作效果评价分析图

10．企业为加强校企合作献计献策

调查问卷中，企业对如何加强校企合作提出了很好的建议，频率从高到低依次是：加强校企沟通、注重职业道德教育、加强职业规划能力培养、提供更多的实践时间。

二、思考与建议

1．抓住机遇，立足人才培养利益共同点，培养技术技能人才

经济新常态是经济发展方式由重视规模速度的粗放型发展方式向重视质量创新的集约型发展方式的根本转变。经济发展方式的变化，对提升劳动者素质提出了迫切要求。过去，中国劳动力供大于求，劳动力成本低，企业普遍采用劳动力密集型用工方式，劳动力受教育水平普遍低。但近年来，随着劳动力市场求大于供，沿海地区出现了用工荒，劳动力成本迅速上升，加之企业其他成本增加，企业经营受到较大的影响。加快产业升级改造，转变经济发展方式，人口红利变人才红利，是企业摆脱困局的必由之路，对劳动者技能、素质也提出更高的要求。

调查问卷显示，企业参与校企合作最想达成的目标是招聘优质毕业生，企业合作积极性的最主要制约因素是企业难以留住培养的学生，企业最希望开展合作的5个重要选项中，参与人才培养方案设计与实施位居第二位。从调查结果可知，与过去校企合作“一头热、一头冷”，企业普遍缺乏足够的动力参与高技能人才的培养的状况不同，企业对人才求贤若渴，愿意参与校企合作，参与人才培养方案与实施，获取高质量技术技能人才。新常态为校企合作发展提供了难得的外部环境与机遇，高职院校应抓住机遇，立足人才培养利益共同点，校企开展多元合作，推进深度融合，共同培养技术技能人才。

2．提高职业成熟度，降低离职率，变“难留”为“留下”

在企业调研中，企业反映最大的问题是留不住学生。学生离职率高的主要原因有二：一是学生职业期望高。很多学生认为自己是大学生，毕业从事的岗位应该是企业管理层，对从事一线工作，认为丢人现眼、没出息，没有充分体现自己的价值。而且，对于一线工作时间预期短，认为3～6个月就应该升职，如果没有，往往产生心理波动，这一时期也是学生工作适应的瓶颈期，离职高峰期。二是学生职业准备不足。企业的一线工作往往是繁复劳累，强度大，很多学生虽然有实习经历，但毕竟不是企业员工，真正面对漫长单调辛苦的工作，特别是“90”后年轻人，难免产生悲观情绪。例如，老年服务与管理专业的学生所从事的护理员工作必须经历屎尿关、三班倒，甚至遭受失能、失智老人的暴力击打、辱骂。

提高学生职业成熟度，让企业留住人才，是校企双方亟待解决的问题。如何突破离职瓶颈期，吸引住学生，提高毕业生的职业成熟度，企业想了很多办法，如实施人性化管理、优秀的企业文化认同、尊重和包容学生等。调研企业对学校也提出了一些建议：一是延长学生实习时间，让学生在企业有更长的体验时间，有助于学生顺利渡过职业适应期，尽快完成角色转换，走上职业发展快轨道；二是发挥优秀校友的作用，让他们通过现身说法，帮助在校生克服就业误区，树立正确的择业观和职业发展观；三是让企业参与到学校组织的一些活动中，在校生与企业员工有充分的接触，消除神秘感、增强亲近感，有助于学生毕业后顺利地融入企业。学校方面可结合就业形势、专业和学生的特点，将主要针对毕业生就业的职业指导贯穿于学生的整个在校期间，重视职业生涯教育与辅导，帮助高职学生“知己知彼”，明确自己的职业生涯目标，合理规划职业路径，提高职业成熟度，走好职业生涯第一步。[4]

3．做好校友工作，发挥桥梁作用，让名片亮起来

调查问卷显示，校友推荐是企业参与校企合作的重要途径，校友已成为推动校企合作发展的一支生力军。校友作为学校的重要资源和宝贵财富，高职院校校企合作工作应给予充分重视，通过完善校友工作机构和组织建设、建立校友信息数据库、拓宽校友沟通渠道、开展校友联谊活动等途径，推进校友与母校间的联系、交流与合作，发挥其桥梁作用，助推校企合作工作有效开展。[5]

4．灵活安排实习时间，步调一致，实现三方共赢

在对企业访谈中，普遍反映学校实习时间能否根据企业情况和学校专业特点，灵活安排，让双方能够在实习时间上步调一致，实现校、企、生共赢。调查数据也显示，企业在实习时间选择方面呈现多样性。企业希望学生实习时间首先安排在3—6月（34%）和9—12月（33%）比例较高，其次是寒暑假。因此，灵活调整实习时间有利于企业更好地参与合作，实现三方共赢。

经济新常态为校企合作的发展提供了难得的外部环境和机遇，职业院校应抓住机遇，立足人才培养利益共同点，推进校企深度融合，提高人才培养质量。

[1]吉文林.基于企业视角的校企合作调研分析与对策[J].中国职业技术教育,2012(21):51-55.

[2]杨香花,余琳,廖晓中.市级区域企业参与校企合作情况调研:以佛山市为例[J].中国职业技术教育,2009(9):46-50.

[3]霍丽娟.企业参与校企合作的意愿调查与分析:以河北省企业为例[J].职业技术教育,2009(34):35-39.

[4]于兆国.高职学生就业指导工作质量提升工程探索与实践[J].中国职业技术教育,2014(15):74-78.

[5]何秀贤.高职院校校友文化的作用与建设[J].职业时空,2010 (11):24-25.

[责任编辑，大连职院：盖馥]

The Analysis of Higher Vocational College-Enterprise Cooperation and the Study of Countermeasures under the New Normal

LIGe
(Dalian Vocational Technical College,Dalian 116035,China)

As China has entered the new normal of econom ic development,the transformation of industry has proposed higher request for skills and qualities of workers.Under the new normal,to understand the focus of enterprises to participate in college-enterprise cooperation in higher vocational colleges,accurately promote fusion between colleges and enterprises and cooperative education,and improve the quality of talent training,it conducted the questionnaire survey and interview in cooperative enterprises of a higher vocational college in Dalian.According to the research results,this paper suggests it should promote the career maturity of students,do a good job of alumni,and flexibly adjust practice time.It provides practical reference for adjusting college-enterprise thinking and establishing long-term cooperative system.

higher vocational colleges;new normal;college-enterprise cooperation

G710

A

1009—7600（2017）06—0016—04

2017-03-22

李哥（1971—），女，辽宁大连人，讲师，硕士。