小学体育多元化模式整合教学的实施研究

摘 要：随着新课表的实施和推进，小学体育教学越来越受到人们的关注，社会也对小学体育教学提出了更高的要求。但是就目前的教学情况来看，小学体育教学多元化模式仍然存在许多不足之处，比如传统的教学模式没有以学生为主体，不能充分发挥学生的优势，更加难以激发学生的学习积极性。小学体育多元化模式整合教育不仅可以提高小学体育教学的质量和水平，而且可以充分发挥学生的主观能动性。本文首先从多元化体育教学模式分类入手，然后针对小学体育教学现状提出了解决措施。

关键词：小学体育；多元化模式；整合教学；分类；措施

一、多元化体育教学模式的分类

1.传统式的体育教学模式

传统的体育教学是指以提高学生身体素质为根本目的，教师以教学目标为理论依据根据课时统一安排教学内容，实现教学目标的教学模式。随着课改的不断进行，许多学校的体育教学已经进行了改革和创新，但是一些学校仍然沿袭传统的教学模式，这种传统的教学模式重视理论教学，它最大的特点就是具有纪律性和程序性。

2.拓展性的体育教学模式

所谓拓展性的体育教学模式是指以传统式的体育教学模式为基础，在此基础上进行适当的创新和改革。拓展性的体育教学模式重点是具有开放性和实践性。学校开设具体的项目，学生进行自由选择，这种教学模式满足了学生个性化发展的需求，有利于充分发挥学生的优势。学生可以根据自己的兴趣选择喜欢的项目。学生通过实践性教学培养自己将理论应用于实践的能力。在此基础上老师还可以利用分组教学增强学生的自信心，实现学生的价值。

二、小学体育多元化模式整合教学的措施

1.加强教学目标的多元化

目前小学体育教学仍然以班级授课为主，单一的小学体育教学模式不能够满足当前学生的发展，因此要想促进小学体育教学水平首先要加强教学目标的多元化。在小学体育教学的过程中，教师不能再将提高学生的身体素质作为教学的唯一目标，而应该合理对教学目标进行分层。比如针对体力较差、身体素质差、学习能力较差的学生，老师可以适当地降低他们的学习标准，避免学生对体育学习产生抵触心理。针对学习能力较强、身体素质好的学生，老师可以给他们提高目标，还可以让他们在课下进行自主学习和锻炼。通过将教学目标分层提高学生的热情，激发学生的学习兴趣。

2.加强教学内容的多元化

目前的教学目标倡导学生个性发发展，因此在教学内容的制定上，老师要针对学生的兴趣爱好加强教学内容的多元化。为此，老师要根据实际情况选择适合学生的体育项目和教学内容，并将以学生为本的教育理念深入贯彻到教学中，充分发挥学生的主观能动性。因此老师可以在进行教学前在学生间做一个调查问卷，通过调查问卷了解学生想学习什么，对什么内容感兴趣，老师就可以有针对性的进行教训内容的设计和安排。

3.加强教学方法的多元化

教学方式多元化是决定小学体育教学水平的重要因素。因此老师可以从教学方法入手实现小学体育教学多元化。大部分的小学仍然沿袭传统的、单一的教学模式，这种教学方法严重制约了小学体育教学的发展。因此加强教学方法的多元化是十分必要的。为此，老师可以在小学体育教学中应用音乐教学法、情景教学法以及多媒体教学法等。通过丰富教学方法，将多种教学模式进行整合，充分调动学生的积极性。此外，在全球化背景下体育课也要顺应时代的潮流，我们可以引进西方的教学方式，比如美国的SPEM课程，它是以跨学科的视角，融生物力学、生理学，心理学和人文社会学科等系统的科学知识于一体的体育教育课程。他的主要观点就是体育课不只是为想做运动员的孩子设计的，这种观点与我国以学生为本的教育理念相辅相成。这种课程通过让学生参与游戏、自主探究、合作学习、教师评价等教学内容避免了传统教学的缺陷，便于学生掌握知识，集中注意力，并对培养学生的探索意识有重要作用。而且这种模式教给学生科学的运动知识和理念，让学生正确认识如何运动以及运动的好处。

4.加强教学评价的多元化

教学评价是对教学内容、教学目标以及教学模式的总体评价，是小学体育教学多元化的重要内容。而加强教学评价多元化是激发学生学习兴趣的重要途径。因此，老师在进行教学评价的过程中不能再将学生的学习成绩作为评价学生努力的唯一标准。老师要创新教学评价方法，培养学生自主学习的能力。比如老师可以在班级中让学生进行互评、小组成员之间互评，让学生在竞争中提升自己的能力。例如在学习接力的时候，学生在进行接力比赛之后，老师让各组成员滑行护评价，最后老师再进行总结从而丰富体育评价方式。

5.小学体育教学模式多元化

在多元化教学模式下，体育教学的目标除了强身健体之外，还要对学生进行思想塑形提高学生的心理素质，培养学生专业的体育技能、掌握基本的竞技技巧等。在实际教学过程中，老师可以从实际出发，综合运用多元化知识培育昂学生在思维能力、情感态度以及价值观等方面的能力。为此，教师可以利用分层教学法、多媒体教学法、游戏教学法、情景教学法等来增强课堂的趣味性。

三、结语

为了使体育教学风科学、更合理、更高层次的发展，我们要不断的探索和完善体育多元化模式教学整合。单一化的教学模式已经不能满足当前学生的个性化发展需求，也不能满足课程改革的需要。由此可见，体育教学模式的多元化研究和发展是十分必要的。因此要想真正让小学体育教学由枯燥向多元化的趣味性和实效性的方向转变，就要加快小学体育多元化教学整合的步伐。

参考文献：

[1]周业飞.对小学体育游戏的创编及多元效应的相关思考[J].读与写：教育教学刊. 2015，12 （9） ：239-239.

[2]劉蓉.试分析小学体育教学中游戏编创及其多元效应[J].文理导航·教育研究与实践.2015 （7）.

作者简介：覃飞龙（1988-6-），男，汉，广西玉林，大学本科，小教一级，探讨体育课程与语数英主科课程的课题整合方向。