探究式教学在中学数学教学中的应用浅谈

徐慧青

教学体制的改革，为中学数学教学工作的开展提供便利条件，传统的中学数学教学模式，无法适应时代的发展，甚至无法满足学生对知识的需求.因此，在中学数学教学工作中，探究式教学法的运用，属于教师必要的教学任务，转化教师与学生之间的主体地位，贯彻落实国家教育政策，实现教学工作开展的目的，是现阶段教育工作者首要面临的前提.

一、对探究式教学在中学数学教学中的应用进行分析

在对中学数学进行教学时，探究式教学具有重要意义，并且对提高教学质量起到了一定的促进作用，在应用时教师需要及时了解学生对于数学的掌握程度，并对传统学习模式进行优化，使其学习方式中的不足得到有效完善.在传统的数学学习中，学生一直处于被动学习的状态，不利于学生思维的开阔，并对学生自主性学习造成一定影响.基于此教师只有加强学生知识的实践能力，才能有效提高学生整体学习效果.另外教师充分发挥探究式教学价值，不仅能改善学生数学知识掌握程度，而且还能为学生今后学习数学奠定坚实基础，是培养学生自身创新能力的有效措施.

在对探究式教学进行实际运用时还存在许多问题，这些问题如果没有及时解决，会对教学质量带来一定阻碍.而问题主要表现为：第一，教师没有充分认识到探究式教学的重要性.第二，没有将教学内容、探究式教学进行有效结合.第三，应用探究式教学没有对学生起到积极作用，学生还是不能准确掌握数学知识.第四，教师没有正确发挥自身引导作用，导致学生数学能力不断下降.将探究式教学法合理应用于中学数学的教学中，并不是完全摒弃传统教学方法，而是在此基础上，对教学问题进行具体的优化.例如：课堂秩序以及教学课时出现冲突等.而教师不仅需要对学生给予一定尊重，还应对学生学习进行适当的监督以及指导，确保教学质量得到有效改善.

二、中学数学教学中对探究式教学法的具体应用

1.开放性问题的设定

在对探究式教学进行应用时，想要充分发挥其灵活性的特点，就应在传统探究方式上进行创新，使其更具有开放性，而开放性问题的锻炼，无论是在学生创新能力，还是学生创新意识和思考能力方面都具有较强的促进作用.为了更好地解决开放性问题，教师可以引导学生独立完成问题探究，并且探究过程要依据探究式教学进行，反之则会降低学生思维能力，不利于培养学生自身创新意识，在应用的过程中需要对以上内容进行重点分析，确保问题能够得到有效解决.

探究式教学在中学数学教学中的应用，需要对局部问题进行深入分析，之后创造探究情境，调动学生学习积极性，使问题逐渐变得具体化，帮助学生更好发现问题中存在的规律，通过总结和推理等方式，让学生及时掌握该知识内容，有助于教师更好引导学生进行学习.除此之外教师还应引导学生對所学知识进行及时总结，从而营造更好的探究情境.例如：在对“三角函数的倍角以及半角的公式”进行具体教学时，在对其进行重复练习之后，调动学生思维能力，可以以此对“两角相等”等知识进行总结，之后根据半角公式完成推导，从而掌握更多数学知识.

2.教学环节中对探究式教学法的运用

在中学数学课堂教学环节中，教师应逐渐增加对探究式教学的重视力度，通过对学生进行小组合作形式的划分，增加团队之间协作力的同时，培养学生思维理解能力与自主探究能力.在探究式教学实际运用的过程中，教师为有效地提高学生的理解能力，应适当地增加问题的难度，当难度上升之后，学生便会对问题的解析存在一定的问题，在此时教师应发挥其教学引导作用，教会学生如何从多个角度对问题进行思考.这种教学方式的运用，不仅能够促进学生的全面发展，还能营造良好的教学氛围，增加学生与学生之间的协作互助能力.

3.复习题中对探究式教学法的运用

对于中学数学学科而言，其重点可分为两个部分，一是新知识点的学习，另一个是过往知识点的总结，而复习题的应用正是过往知识点总结的关键手段.因此在复习题教学过程中，教师可采用多元化的教学手段，在营造教学氛围的同时，促进学生学习能力的提升.例如：在直线与双曲线教学中，教师可利用问题设定的方式，增加师生之间的合作探讨，从而对问题进行解决，与此同时培养学生独立思考与自主探究能力.

总结上文，通过对探究式教学法的分析，可知其在中学数学教学工作中占据着重要地位.探究式教学法的运用，不仅能够提高学生的学习成绩，还能促进中学数学课堂教学质量的提升.这种教学法的运用，是教育体制改革的影响，更是时代发展的必经之道.对于中学数学教师而言，应不断地提升自身的专业素质水平，适当引用新型教学模式，促进学生的全面发展.