高校学风建设评价指标体系的构建及综合评价模型

刘秀丽，张长耀

(西藏农牧学院公共教学部，西藏林芝860000)

高校学风建设评价指标体系的构建及综合评价模型

刘秀丽，张长耀

(西藏农牧学院公共教学部，西藏林芝860000)

学风建设是高校教育改革与可持续发展的重点工作和基础工作，科学、合理的高校学风建设评价指标体系及其评价模型对高校长足发展具有理论和实践意义。本文根据学风的内涵，建立了高校学风建设评价指标体系，基于层次分析法，运用模糊综合评价法确定了各项指标的权重，构建了学风建设综合评价模型，并对某高校学风建设进行了实例测评。本文构建的学风建设综合评价模型易于操作计算，为高校学风建设评价工作提供了依据。

高校；学风建设；评价；指标体系；模型

学风是学生的求学、研学之风；教师的教学、治学之风；教学管理人员的督学、管学之风；学校领导的办学、导学之风的总和[1]。学风建设是高校教育改革与可持续发展的重点工作，是培养符合时代发展和社会需求的高质量人才的基础工作。建立科学、合理、客观、准确的学风建设评价指标体系及评价模型对高校长足发展是一个值得研究的问题。由于学风建设是涉及学生、教师、学校各部门的一项系统工程，影响因素多，且具有模糊性和难以量化等特点，在构建高校学风建设综合评价模型中往往在层次分析法的基础上采用模糊综合评价法。

1 高校学风评价指标体系

在查阅教育部门有关学风建设的文件和理论研究成果的基础上，经过咨询专家并讨论研究，遵循导向性、科学性和系统性、定性和定量分析的原则构建高校学风建设评价指标体系[2]。根据高校学风建设的内涵和特点以及影响高校学风建设的主要因素，运用层次分析法的层次结构确立了4个一级指标，22个二级指标，如表1所示。

2 高校学风建设综合评价模型构建

2.1 评价方法的选择

层次分析法(AHP法)是美国运筹学家T.L.Saaty教授于20世纪70年代提出的一种定性分析与定量分析相结合的系统分析方法。该方法在多目标、多准则、多因素、多层次的评价指标体系问题中应用十分有效，其优点是在确定各指标的权重时能够减少测评者主观判断带来的弊端，提高测评结果的科学性。模糊综合评价法是以模糊数学为基础，将一些不易定量的因素定量化，应用模糊关系合成原理，从多个因素对被评价目标隶属等级状况进行综合评价的一种方法。建立多层次模糊综合评价，从底层进行测评，由下向上逐层递进，最后根据隶属等级对目标层得到评价结果[3]。

表1 高校学风建设评价指标体系

2.2 评价模型构建的步骤

(1)建立判断矩阵

判断矩阵是人们针对上一层次某因素而言，本层次与之有关的各因素的相对重要性进行两两比较给出判断，结合Saaty提出的1~9标度法(见表2)用数值表示出来写成矩阵形式。构造判断矩阵是层次分析法的关键步骤[4]。

表2 1~9标度法及含义

为了使得判断矩阵更具有科学性，通过对学生、教师、管理者、教育部门人员、用人单位、已就业毕业生进行问卷调查，然后进行统计分析，取各指标均值，结合Saaty提出的1~9标度法建立判断矩阵。一级指标判断矩阵为:

二级指标判断矩阵分别为:

(2)层次单排序及其一致性检验

层次单排序是根据判断矩阵计算某一层次对于上一层某因素的重要性的权值，并且为保证层次分析法得到合理的结论需要对构造的判断矩阵进行一致性检验[5]。

检验判断矩阵一致性，首先计算判断矩阵的最大特征值λmax和特征向量W，然后计算其一致性指标CI，其中平均随机一致性指标RI可查表3获得。当随机一致性比率CR<0.1时，判断矩阵具有满意的一致性，其特征向量即是各元素的权重，且层次分析法的结果可以接受，否则，就需要适当调整判断矩阵。

表3 平均随机一致性指标Rl

一级指标判断矩阵对应的结果:W＝(0.42310.22740.12210.2274)，CI＝0.0035，CR＝0.0039<0.1；二级指标判断矩阵对应的结果依次为:W1＝(0.24840.17360.37660.12130.0801)，CI＝0.0208，CR＝0.0186<0Ʊ1；W2＝(0.07690.33550.19750.18460.10870.0968)，CI＝0.0095，CR＝0.0077<0.1；W3＝(0Ʊ44360Ʊ29660Ʊ08340.1764)，CI＝0.0197，CR＝0.0219<0.1；W4＝(0Ʊ24710Ʊ20610Ʊ16370Ʊ14830Ʊ09580Ʊ08530Ʊ0534)，CI＝0Ʊ103，CR＝0.078 <0.1。判断矩阵全部符合一致性检验，Wi为各项指标代表的权重。

3 高校学风建设综合评价模型算例

3.1 测评步骤

对高校学风建设综合评价采用多层模糊综合评价法。首先建立因素集，U＝{u1，u2，ƻ，un}。然后建立评语集，V＝{v1，v2，ƻ，vn}，评语集一般用很好、好、较好、一般、较差等来描述。再建立从U到V的Fuzzy关系矩阵R＝(rij)，rij表示因素ui评为vj的隶属度，由评价专家打分获得。最后计算各目标层的综合评价B＝WR，算法选择矩阵相乘，从最底层即二级评价指标逐层往上评价，直到目标层为止。

3.2 多层综合评价计算

(1)计算最底层模糊关系矩阵

对A高校学风建设情况进行测评，邀请该高校有关人员作为评价专家。评价专家从校外专家、学校管理者、教师、班主任和辅导员、学生5个层级选取。为了增加评价样本数量和可靠性，对不同层级的评价者的评价赋以权重，分别为10、8、6、4、1邀请校外专家4名、学校管理者6名、教师10名、班主任和辅导员共15名、学生25名，共计60名评价专家。计算得到最底层模糊关系矩阵分别为:

(2)计算最底层综合评价

由二级指标判断矩阵所对应的各指标权重W1，最底层综合评价计算结果为:

B1＝W1EMBED Equation.3 R1＝(0.1184 0.2299 0.3202 0.0479)，

B4＝W4EMBED Equation.3 R4＝(0.1652 0.3308 0.3290 0.1630 0.0119)。

(3)计算最高层综合评价

最底层综合评价B1、B2、B3、B4形成的矩阵作为最高层的模糊关系矩阵R，由一级指标判断矩阵所对应的各指标权重W，目标层综合评价结果为:B＝WR＝(0.15780.29310.32000.20190.0271)。根据最大隶属原则，A高校学风建设情况为“较好”，有向上一层次“好”发展的趋势。

4 结语

科学合理的高校学风建设评价指标体系及其综合评价模型，对高校学风建设工作具有“四两拔千斤”的指导作用。采用层次分析法建立评价指标体系以及确定各项指标权重，选用多层次模糊综合评价法构建测评模型能够削弱主观因素，将定性问题进行定量化，计算过程易于用Matlab等软件实现，具有很好的操作性。

[1] 陈玉栋.试论高校学风建设的概念、主体及特性[J].高教探索，2014(4):92－96.

[2] 徐进，惠太望.高校学风建设评价指标体系的构建[J].嘉兴学院学报，2009，21(4):89－94.

[3] 刘秀丽.一种大学生综合素质测评模型研究[J].长江大学学报(自然科学版)，2013，10(25):20－22.

[4] 杜栋，庞庆华，吴炎.现代综合评价方法与案列精选[M].北京:清华大学出版社，2012.

[5] 宋志鹏.高校学风评价指标体系设计与实际测评[J].青岛大学师范学院学报，2011(1):30－32.

责任编辑:程艳艳

Construction of Evaluation Index System in Construction of Academ ic Atmosphere in Universities and Its Com prehensive Assessment M odel

LIU Xiuli，ZHANG Changyao
(Department of Public Teaching，Xizang Agriculture and Animal Husbandry College，Linzhi860000，China)

Academic atmosphere construction is the key work and basic work for the reform and sustainable develop-ment in universities，and a scientific and reasonable evaluation index system and its evaluation model of academic atmosphere construction has a theoretical and practical significance for the long－term development of universities. This paper establishes an evaluation index system according to the connotation of academic atmosphere，which ap-plies the fuzzy comprehensive evaluationmethod to confirm theweight of each index based on AHP，and constructs a comprehensive evaluation model for the academic atmosphere construction.The system is evaluated by instances. Themodel is proved to be easy to operate，providing the basis for the evaluation of academic atmosphere construc-tion in universities.

universities；academic atmosphere construction；evaluation；index system；model

G647

A

1009－3907(2017)06－0030－04

2017－04－06

西藏自治区研究项目(藏教高[2015]17号)

刘秀丽(1980－)，女，山东梁山人，副教授，硕士，主要从事数学应用和数学教育研究；张长耀(1981－)，男，山东泗水人，副教授，硕士，主要从事数学应用研究。