浅谈乐行理念对幼儿园保育团队的作用

文 卢艳

浅谈乐行理念对幼儿园保育团队的作用

文 卢艳

随着教育改革的开放与发展,教师专业素质的培养得到重视,可是幼儿园保育队伍由于受园内体制、经济等条件的制约,普遍出现老龄化、文化水平低、人员流动性大等问题,保教队伍中存在一些不稳定、不和谐现象。她们基本上都是非学前专业,整体素质不高,社会不太重视,保育老师缺乏对保育工作的深入认识,对自身工作的要求不高,从而影响了她们对自身工作的定位。我园通过乐行理念来进行保育团队建设,通过多种方式来培养一个乐于学习、乐于行动、乐于分享的保育员团队,并取得了一些成效。

保育团队；乐行理念；幼儿园；作用

一、问题背景与分析

有一次我找保育组长谈心,我说:“新学期开始了,我们所有的老师都要参加培训和学习。”她却对我说:“卢老师,我们不是老师！他们喊我们阿姨和奶奶！我们干得再好也只是一名普普通通的保育员,没有人会看得起我们的！”我说:“关键是我们自己要转变观点,要看得起自己,幼儿园不是企业和工厂,保育老师要做的不只是简单的清洁和整理,还要做好孩子的生活护理,做好教师教学的得力助手,幼儿园需要有文化素养的老师,我希望从现在做起,让我们一起努力好吗？”保育组长笑了。

当前幼儿园保育老师存在以下问题:普遍老龄化、流动性大、不稳定,基本上都是非学前专业,整体素质不高,社会不太重视。保育老师缺乏对保育工作的深入认识,对自身工作要求不高,影响了她们对自身工作的定位。

如何改变她们的现状？激发她们对工作的热情？我想:人只有在心情愉悦的情况下工作效率才会提高。

台湾亚太体制协会的主讲人——林永哲说:“一个人要想让别人快乐,他自己必须先快乐！”我们天天面对的是一群充满天真童趣的幼儿,保育老师的心情必将影响着幼儿的思想和言行,乐行理念油然而生！

二、乐行的概念

何为乐行？乐行就是乐行于事,以乐观的心态去面对身边的人和事,并付诸积极的行为,开心地做事,快乐地行动!

“乐行”可以从三个方面解释:一是解释为“快乐”和“行动”,在学习工作中让保育老师快乐,并鼓励她们付诸行动；二是解释为“乐行”,以积极主动的心态投入到实践中,“乐”更多体现为一种积极的行为态度；第三解释为“乐”和“行”的理念,“乐的理念”就是以积极的心态投入到学习和工作生活中去,“行的理念”包括自信的“我行”和积极实践的“我行动”。这对保教队伍所表现的自信、乐观、主动、快乐、提升都是很重要的。

围绕“乐行”的理念,我们确立了乐行理念的内涵:（1）体现快乐文化,追求有意义的快乐。（2）体现行动文化,身体力行,行成于思,行胜于言。（3）体现团队文化,大家一起来,一起学习,一起努力,一起分享。

行动、自信、快乐是乐行理念的关键词。乐行体现保教工作的价值观,是一种工作方式,更是保育工作者的生活态度。快乐地行动,高效地做事,是我们乐行理念的动机。

何为团队建设？就是有计划有组织地增强团队成员之间的沟通交流,彼此了解与信赖,分工合作更为默契,目标统一,完成工作高效快捷。

三、乐行理念的策略与目标

《幼儿园教育指导纲要》指出:保育工作是幼儿园后勤管理的重要部分,保育老师不仅为幼儿创造良好的生活环境,管理好幼儿在园的一日生活,而且还是教师教学的得力助手,她们是幼儿园发展的主要力量,更是幼儿园品质提升的重要前提,幼儿园通过家长问卷调查、观察和谈心去了解和关注保育老师的状况,通过多元培训、人文管理等手段,我们将其归纳为“分享引导”“操练实施”“展示欣赏”等方法来进行乐行理念下的保育团队建设。

实施乐行理念的目标在于培养一支乐于学习,乐于行动,乐于分享的保育员团队。

四、乐行理念的实施过程

2012年根据保育人员的实际情况,制定了保育团队培训计划,明确团队阶段性发展目标,通过先舞美培训,后理论学习,礼仪培训,技能比拼,来培养保育队伍。

（一）乐于学习

1.舞美培训

舞美培训的第一天,保育老师们很拘谨,还有点害羞,找出许多不参加的理由,我先个别交流,多次进行舞蹈示范,她们才有了感觉,起初她们相互看着对方生硬、怪异、滑稽的动作,个个笑得人仰马翻的,有的蹲在地上笑出了眼泪,她们从来没有这么大笑过！兴奋过！意想不到的是她们在跳舞的过程中,自己能联想着用工作中的一些动作去帮助记忆所学的舞蹈。

经过多次耐心的示范和交流,慢慢地,她们的舞美水平提高了很多,引来很多人围观,得到大家赞美和掌声,并在“六一”汇演中得到了展示！这是一个很大的鼓舞,她们的自信心大大增加,并积极表示一定要学习好更多的舞蹈。

2.保育业务学习

认真学习《幼儿园指导纲要精神》《保育员职责》《保育工作内容》,提高保育老师的思想意识,护理好幼儿在园生活,做好教师教学的得力助手,通过知识答卷、常规操作练习,提高她们的理论业务水平。

3.礼仪培训

作为保育老师,面对的是一群天真活泼的孩子,她们的言行举止有可能成为孩子模仿的对象,所以必须注重对保育老师的形象塑造,规范她们的站姿、坐姿,要求她们学说普通话,保持微笑。

(二）乐于行动

通过技能比赛,保育老师们在极短的时间内动作规范、熟练地完成整理床铺、桌子消毒等任务,每人各尽其能。这是一个展现自我的平台,更是相互学习、相互交流的机会。她们对操作欠缺的环节进行研讨改进,组成一个有实力、有能力、有朝气的团队！

（三）乐于分享

我们利用各种节假日活动来装点老师们的生活,比如:“三八节”跳绳比赛活动、踏青拓展活动、园本培训、外出学习等等,通过园内多彩活动给她们增添无数乐趣,她们的心灵深处有了美好的归属感,这对于幼儿园的保育工作也将注入新的活力。

五、乐行理念下的主要创新点与项目成果

（一）主要创新点

1.“乐行”理念丰富了保育队伍培训的内容:充分满足保育团队的精神需求,体现了以人为本的思想,马斯洛认为动机是促使个体发生行为的内在力量,动机产生主要有两个原因:一个是需要,另一个是刺激。很多时候,我们站在管理的角度,更多主张保育老师要具有敬业和奉献精神,从而淡化保育老师的精神需求,我们将工作任务量化到人,更应该考虑在满足她们基本需求的基础上再帮助满足高级需求。保育团队建设注入了新的舞美元素,通过各种乐行活动的实施、展示,逐渐演变成相互学习,相互欣赏,提高了保育老师的自信心,她们的自美感油然而生,并把这种美好的心境带入到学习和工作中去,明显增强了保育老师的参与性和团队凝聚力。

2.“乐行”活动通过多元的展示和操练比拼,激发保育老师的荣誉感、责任感、归属感:园内通过多元化的保育业务培训和操练比拼活动,大大增强了保育团队的荣誉感、责任感、上进心,丰富的组织生活让保育团队有了美好的归宿感。

3.“乐行”理念相互传递,分享团队精神:多种环境充分展示保育团队的乐行活动,分享她们的团队精神,其实也是在相互传递一种美好的乐行理念,在激励和鼓舞的同时,让工作更高效！进一步提高她们的综合素质！

（二）乐行理念下的项目成果

保育老师的整体素养明显提升,自信、愉悦洋溢在脸上,园内保教工作效率提高,她们努力进取,在幼儿园保健合格证验收中,得到托幼机构领导的好评！深得家长信赖！

我园文章《幼儿园如何让保育工作乐中进行》获得南京市优秀案例奖,《幼儿园乐行理念下的保育团队建设》获市重点课题立项。

保育团队在全园老师、孩子和家长心目中以及周边地区里有了很好的美誉度,在幼儿园的重大活动中,她们也能与家长共同合作,成为园内一道亮丽的风景。

（江苏省南京市春江第二幼儿园）

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].南京:江苏教育出版社,2002.

[2]李季湄,冯晓霞.3～6岁儿童发展指南解读[M].北京:人民教育出版社,2013.