移动学习在高校教学环境中的应用研究

黄乐辉+王欣欣+罗英

（江西科技师范大学，江西 南昌 330038）

摘 要：怎样运用移动设备辅助教学、提高大学生的学习效率，是高校移动学习研究的重点。文章结合当前国内移动学习平台建设的情况和移动学习特点，分析高校大学生移动学习中存在的问题，并提出相应的解决办法。学习者要端正学习态度，设计合适的学习方案；高校要建立移动学习平台，提供移动学习方面的帮助，并加快校园无线网络的覆盖速度；同时，软件开发者要加快对学习资源的设计开发，加快移动学习设备的研发步伐。

关键词：移动学习；高校教学；网络学习；学习方式

中图分类号：G642；G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0021-02

互联网技术的快速发展，促使移动学习越来越普及，大学生不再受时间、地点的限制而随时随地进行学习。怎样运用移动设备辅助教学、提高大学生的学习效率，是高校移动学习研究的重点。文章结合当前国内移动学习平台建设的情况和移动学习特点，分析高校大学生移动学习中存在的问题，并提出相应的解决办法。

一、移动学习的内涵

美国加州大学伯克利分校（UC Berkeley）的人机交互研究室，最早开始研究移动学习。对于移动学习的定义，教育专家有不同的理解，目前主要有三种：一是将移动学习作为远程教育的一种新形式，二是将移动学习作为数字化学习（E-Learning）的扩展，三是从认知学习的角度看，移动学习的移动性等特点使其成为一种全新的技术与学习方式。

二、移动学习的特点

一是移动性。学习场所、工具都是可移动的，学习者可以根据自己的需求选择适合自己的学习工具，自由选择学习场所，不再受空间和时间的限制。二是自主性。学习者可以通过移动设备，自主地在任何时间、任何地点进行移动学习，并与教师和同学交流。三是无线性。移动学习设备拥有无线传输功能，学习者利用这些设备进行学习资料的传送，这样在学习者想学习的时候就能得到想要的学习资料。四是交互性。移动学习可以为学习者提供丰富的交互活动，学生可以利用视频、音频等进行自主学习，也可以与教师和同学进行交流讨论，协作学习。五是及时性。移动学习设备能够在第一时间为学习者提供丰富的知识，教师也可以通过移动设备及时地对学生进行辅导。六是灵活性。移动学习资源存储在互联网上，这样不仅方便学习资源的及时更新，还方便学习者通过移动设备在任何时间、任何地点进行移动学习。

三、移动学习的优势

一是学生成为学习的主体。学习者可以利用移动学习设备来进行独立学习，也可以与同学合作学习，而且不受时间和空间的限制。学生从被动接受知识变为主动学习，学习效率得到提高。二是增强学生的学习兴趣，提升学生的解题能力。人们对于没有接触过的事物都会有一探究竟的想法，大学生也希望使用新技术来学习。使用移动设备辅助高校教学，能够充分调动学习者的好奇心和积极性，学习者在学习过程中不会感到枯燥和无聊。通过移动设备，学习者可以与教师和同学进行沟通，共同学习，合作完成学习任务，提高了合作能力、解题能力。

四、高校移动学习中出现的问题

一是对移动学习知之甚少。现在的高校大学生每天或多或少地都在进行移动学习，但很多学生对什么是移动学习、怎样高效地进行移动学习不太了解，他们只是把智能手机、平板电脑等便携式移动设备作为获取信息的一种工具。如果学生搞不清楚移动学习的定义、对移动学习的认识不全面，就不能充分发挥移动学习的优势，不能充分利用移动设备进行自主学习，导致学习效率较低。二是移动学习效率不高。调查发现，多数高校大学生还在使用传统的学习模式，使用移动设备进行移动学习的时间较少。很多高校大学生对移动学习还处在无意识的状态，在移动学习的过程中过于散漫，自控能力较弱，不能严格控制自己，导致学习效率低。三是移动学习的资源较少，且大学生缺乏搜索技巧。学习者在查找资料时，会出现找不到资料或者找到的资料与自己要的关系不大等情况，这样不仅浪费时间和精力，还会使学习者产生厌学情绪，对学习效率产生很大的影响。四是没有适合移动学习的学习计划。移动学习主要是学习者进行自主学习，要求学习者有较强的自主学习能力和自律能力。如果没有制订学习计划，学习者在进行移动学习的过程中就比较盲目，甚至难以抵挡移动学习设备中其他功能的诱惑（例如游戏），导致学习效率低。要解决这些问题，就需要制订一个行之有效的计划，来管理有效的学习时间。五是移动学习时产生的费用较高。随着4G网络的普及，高校大学生都普遍使用4G网络，并且一般会购买流量套餐，但看学习视频时流量消耗非常快，流量超出套餐部分价格较高。从大学生的消费能力和移动学习网络流量支出来看，大部分学生更倾向于免费使用流量。

五、高校移动学习的建议

首先，学习者方面。（1）端正学习态度。虽然移动学习已广泛应用在高校教学中，但部分大学生的学习态度不太端正，缺乏自律精神。在移动学习过程中，学习者的主动性、自律性十分重要。若大学生没有适合自己的移动学习计划，且在移动学习过程中被很多因素干扰，则移动学习的效率就会降低。因此，要想达到移动学习的预期效果，就必须摆正学习心态，明确学习目的。（2）设计合适的学习方案。移动学习是在没有教师引导的情况下学习者独立完成学习任务，学习环境、时间和方法都是学习者自主决定的，如果学习者的自我控制能力不强就容易受到外界环境的干扰，导致学习效果达不到预期。因此，学习者要设计一个合理的学习方案，按照方案中的学习计划进行移动学习，提高学习效率。

其次，学校方面。（1）建立移动学习平台。高校可通过微信、短信、手机报等建立移动学习平台，发布大学生需要的学习资料。例如，在高校公共课教学中，高校可实行课程的“可携带”，实行弹性课程，让大学生根据自己的具体情况，按照自己制订的学习计划来完成功课学习，这有利于提高学习效率。（2）提供移动学习方面的帮助。传统的授课模式以教师讲授、学生被动接受为主，很多学生不知道如何正确有效地实施移动学习，这就需要学校对大学生进行引导。高校可以建立专业的服务团队，向学生提供资源下载、教师答疑等有针对性的服务，以促进移动学习的有效进行。（3）加快校园无线网络的覆盖速度。4G网络给移动学习带来便捷、高速的用户体验，但4G流量消耗速度快，产生的资费高，给大学生帶来一定的经济负担，影响学生对移动学习的积极性。因此，高校要加快无线网络的覆盖速度。这样，只要有了无线网络，大学生就可以随时随地地上网进行移动学习。

再次，社会方面。（1）软件开发者加快对学习资源的设计开发。虽然移动学习已经在高校普遍应用，但是供移动学习的学习资源的建设却相对滞后。因此，还需进一步完善移动学习资源的建设。移动学习的学习方式主要是在线学习，除此之外，还要研究离线学习的学习资源的开发，以便大学生在连接网络时下载学习资源进行离线学习。（2）加快移动学习设备的研发步伐。不同的学习环境、学习条件和学习任务，所需的移动设备也会有所不同。现在基本上所有移动学习设备都有连接网络的功能，但有的接收的无线信号较弱或是接收不到信号。因此，在设计移动设备的网络连接功能时，要考虑到信号接收质量问题。

六、结束语

运用移动设备辅助高校教学、提高高校大学生的学习效率，是值得高校教师研究的重要课题。本文分析移动学习的特点，指出高校大学生移动学习中存在的问题，并提出相应的解决办法。认为学习者要端正学习态度，设计合适的学习方案；高校要建立移动学习平台，提供移动学习方面的帮助，并加快校园无线网络的覆盖速度；同时，软件开发者要加快对学习资源的设计开发，加快移动学习设备的研发步伐。

参考文献：

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