例谈幼儿园科学活动的趣味组织

刘丹

摘 要：幼儿园科学活动需要保证其独特性、趣味性以及严谨性，才能在吸引幼儿注意力的基础上让幼儿能够建立科学意识和科学精神，以及培养科学能力。本文以成语故事作为出发点，从中分析其阐述的内涵，将其应用在幼儿园科学活动中，丰富科学活动的趣味性，以达到丰富幼儿知识，拓宽视野，激发幼儿参与科学活动和学习知识的兴趣。

关键词：幼儿园；科学活动；趣味组织

幼儿园时期的教育是幼儿的启蒙阶段，此阶段的教育属于启蒙教育的一种。而幼儿园科学活动的目标和任务在于让幼儿初步建立科学意识。所以，幼儿园科学活动需要把握教育方式和手段，幼儿园科学活动教师需要改变自身的教育思维，从较为有趣的角度来吸引幼儿的注意力，实现教育目标。

1从草船借箭的故事中获取幼儿园科学活动的教育方式

草船借箭这一故事的核心内容在于诸葛亮通过计谋的方式向曹操“借箭”，破坏了周瑜的诡计。我们可以将草船借箭故事所阐述的内涵应用在幼儿科学活动教育中。

1.1借幼儿的兴趣和爱好

对于教育活动的来讲，任何脱离实践和学生实际情况的教育活动都是不具备任何意义，且吸引不了学生注意力的。因此，幼儿园教师在推展科学活动过程中需要借鉴幼儿教育的经验，深入到幼儿的生活中，一点一滴的发掘幼儿的兴趣和爱好，将其和科学活动有效结合，以此来吸引幼儿的兴趣和注意力。

现今幼儿教育提倡“蹲下来与幼儿对话”的教育理念，即幼儿园教师需要树立科学正确的幼儿教育观念，站在幼儿的角度来思考如何从事幼儿教育，从而来开展教育活动。幼儿园教师只有站在幼儿的角度来思考，才能明确幼儿的兴趣点和爱好，才能将幼儿的兴趣爱好和其所从事的教育活动有效的结合在一起，使幼儿能够自主积极的学习和掌握技能，以此实现教育效果。

1.2以游戏为例介绍改善幼儿园科学活动的措施

目前，网络益智游戏受到广大儿童的欢迎。以“愤怒的小鸟”为例，很多幼儿园学生非常喜欢这个游戏，甚至在现实生活中购买弹弓来玩游戏。幼儿园教师针对这种情况深入分析学生喜欢这个游戏的原因，以及游戏的吸引力在哪里，从这些角度来开办一个新的科学活动，是否可以吸引学生的兴趣和注意力。

幼儿园教师将游戏和科学活动进行有效结合，让学生在玩游戏的过程中学习到了弹弓的射程以及影响射程远近的因素等内容。通过这种方式，教师深入学生的生活中，了解到学生的兴趣和爱好，以此作为教师选择和计划科学活动内容的依据，有效激發学生的兴趣，注重学生在科学活动的主体地位，并且实现了教育目标。

2幼儿园科学活动教师目标意识以及能力的重要性及具体实践

2.1幼儿园科学活动教师目标意识和判断能力分析

幼儿园教师判断科学活动是否达成目标主要依靠学生的话语来进行有效判断的。具体来讲，幼儿园学生的话语以及对科学活动的回应是教师判断这项科学活动是否具有作用的依据，并且根据不同学生的回应，教师可以判断和明确每个学生在这项科学活动中所掌握的东西和内容，而且根据这些回应教师可以以此判断是否需要将科学活动进行适当的调整，以此针对性的解决学生所遇到的问题，以更好的实现教学目标。

2.2科学活动的具体实践

以幼儿园“各种各样的钟”这项科学活动为例，教师邀请幼儿家长将家里的钟表拿到学校，在科学发现室内专门设置一个展区将钟表一一排列，让幼儿通过钟表的外形以及构造方面来思考和摸索，在这个科学活动中，幼儿通过自主探索、询问以及讨论的方式明确了时钟可以有不同的类别，具体来讲，即通过动力可以将钟表分为电子钟和机械钟，可以针对钟表的放置方式分为座钟、挂钟等，但是在科学活动中，由于钟还有其他的类别，如石英钟，但由于教师未能及时和详细的解答，导致学生没有明确石英钟的辨别方式以及原理。不过，由于学生的兴趣也由于其他的原因得到有效转移，有利于教师获取下一个科学活动的相关材料。

针对此案例分析，可以发现幼儿园科学活动的教育目标不具备唯一性和固定性，其是可以根据学生的兴趣来进行有效的调整的。而且科学活动的目标在于激发幼儿学习的兴趣，使其能够建立学习和探索的意识，由此可见，教师对于幼儿的问题的回应也具有非常重要的作用。

3结束语

综上所述，幼儿园科学活动的核心要素在于激发幼儿的兴趣和探索心理，通过教师的辅助教导使幼儿在科学活动中自主学习和实践，以此作为媒介建立自己对于事物、环境以及世界的初步认知。由此可见，学生的自发探索是幼儿园科学活动开展的重点。幼儿的自主探索是需要幼儿在科学活动中主动的参与，在其中发现问题和难点，并采取询问、探索、讨论和实践等方式来解决问题，培养幼儿自主性的动手和动脑能力，让其在具体的实践过程中探索，获取科学和实践经验，不断的建立自己的认知。

参考文献：

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