减轻课业负担，还学生健康快乐的生活

任晓萍

现今，我国小学生课业负担重已是不争的事实，其产生过重负担的原因是多方面的，既有教师方面的，也有整个社会在毕业生就业、家长价值取向和传统文化等外部环境方面的影响；又有现行制度、教育行政和管理方面有待改革完善的原因。在这里，我就“如何减轻小学生课业负担、还学生健康快乐的生活”淺谈自己的一些想法。

一、师生方面

1.充分作好课前备课：没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。所以，充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。如，我在上《日月潭》这一课时，首先制作本课精美的ppt课件，准备中国地图、查阅关于台湾的资料等。给学生一杯水，首先自己要有一桶水，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。

2.激发活跃的课堂状态：在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。例如，在教学《日月潭》生字时，我用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、仙境。（出示词语的同时出现相应的图片，学生可以轮读、抢读、赛读、开火车读。这样既可以增加识字的趣味性，直观地理解词语，又激发学生学习生字的兴趣，课堂气氛活跃。）通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在“要我学变为我要学”，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

3.培养课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：例如：教学《日月潭》这篇课文时，课前让学生查查中国地图，找出台湾的地理位置，说说日月潭在哪？为什么叫做日月潭？课文描写了日月潭什么时候的美景？课前让学生交流其资料，这样不但调动了学生的积极性，而且听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就更加高效，负担也就相应减轻了。学生有了收获，自身的价值得到了认可，学生感到快乐了，自然就会喜欢上学习了。

二、推行素质教育，提高学生能力

减轻学生过重负担，不是以削弱学生能力为代价的。相反，我们大力推行素质教育，提高学生能力反而是减轻学生负担过重的有效方法。我认为要做到“三重三轻”：

1.重思维培养，轻题海战术。现在搞题海战术的现象太普遍了，作业好像是越多越好，学生被题海淹没了，正是这种题海战术大大加重了学生的负担。例如：一次，五、六个学生在大树下一边跳皮筋一边唱：“太阳当头照，我去炸学校，小鸟说早早，你为什么背个炸药包？”学生厌学想到把书包变成炸药包去炸学校的程度，哪里还谈得上生动活泼学习，学习成绩的提高，题海战术不仅造成了学生的厌倦心理，而且还损害了学生的身心健康。因此，我们必须放弃题海战术，应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。又如：学习《三个儿子》这篇课文时，让学生思考老爷爷说的：“三个儿子？我只看到一个儿子。”“为什么老爷爷说只看到一个儿子？”通过学生反复读文，讨论，这个问题解决了，课文就理解了。关键要教会他们思维的方法，掌握解题的思路、方法、步骤，提高他们举一反三、触类旁通的能力。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“学生的时间被各种功课塞得越满，给他留下供他思考与学习直接相关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。”

2.重能力考查，轻频繁考试。现在频繁的测验也是小学生负担过重的主要表现。所以我们必须要改变频繁测试的做法，应把培养学生的能力摆在首要的位置，真正地从应试教育转向素质教育，这样才能使教师教得轻松，学生学得轻松，从而达到减轻学生过重负担的目的。例如，过去孩子一放学回来，家长总喜欢问：“今天有没有测验？”“考多少分？”如果是得了90分或是100分，家长就笑逐颜开。现在一些聪明家长就迥然不同了，孩子放学回家，家长总是关心地问：“今天向老师提出问题了没有？”“提了”。接着家长更关心地问：“你提的问题老师认为有价值没有？”如果回答，“有，老师认为很有价值。”那么这时全家会欢欣鼓舞，孩子也会受到赞扬。因为他们认为，提出问题是思维有能力的表现，提出有价值的问题更是思维发现力、创造力的表现，是智慧的象征。以上这个事例不是值得我们的家长借签么？

三、科学设置课程，促进学生全面发展

1.严格控制学生在校课业总量。在控制学生在校课业总量方面，我想学校从领导层、到教师层都要做到层层落实，不要私自加重学生的负担，必须把学生的课业总量控制在一定的范围之内，绝对不能超量。例如：小学生一天六节课，该是什么课就上什么课，不要随意增减，也不要调换课，做到高效率，不拖堂，不补课，只有这样，才能真正地把学生的过重负担减下来。

2.严格控制补课。补课现象的普遍存在无疑使学生的负担“雪上加霜”。少补点课，尽量不补课，扎扎实实地上好课，才是我们真正减轻学生负担的出路，靠补课来提高学生的成绩的做法，本身就是有违科学规律的。例如：我带六年级的时候，邻家的一个孩子数学跟不上，经常补课，但由于孩子平常作业就多，再加上周六、周天补课，学生对学习就产生了厌学思想，直到毕业，成绩仍然也没提高。而那些没补课的学生，学的轻松，玩的快乐，成绩并不差。

总之，还学生一个健康快乐的人生，让他们在知识的海洋中自由快乐成长是我们每个教育工作者必须时时谨记的宗旨。我们既要重视给予学生知识的传授，更要重视给予学生做人的道理、立足于社会的技能。让学习成为他们享受生活的一个过程，让学习成为他们人生不可或缺的一项“活动”。

参考文献：

[1]王永红，黄志鹏.基础教育改革的利益主体及其利益分析[J].当代教育科学，2006（4）.