小学语文教学存在的问题及对策

余洪颖

摘要：小学语文教师应与时俱进，改变以往的教学理念和教学方法，在语文教学中联系实际生活，发挥自身的主导作用，激发学生的语文学习兴趣，不断提升学生的语文水平。

关键词：新课改；小学语文教学

小学语文教育是学生开启学习生涯的起始点，教学质量和教育水平直接影响到学生今后的发展，对学生今后的学习习惯、生活习惯、兴趣爱好和创新能力的发展有着显著的影响。这就要求小学语文教师在教学过程中，要结合每一位学生自身的学习特点，制定针对性的教学方案，以促进学生的全面提升与发展。随着新课程改革进程的不断推进，传统的教学模式已经不能适应时代发展的需求，需要小学语文教师深刻认识到教学存在的不足，并及时采取措施予以解决。

一、小学语文教学存在的问题

在当前的小学语文教学过程中，仍然存在着一些问题，如果不能及时解决，对整个教学将会有很大的影响，具体存在问题如下。

1.小学语文教学脱离生活，枯燥乏味

当前的小学语文教学并未将生活事例或生活问题引入到教学中，课堂教学也枯燥乏味。虽然任何教材都不可能完全与当前学生所处的环境一致，但是一些教材是可以与生活相联系的，只是多年的教学习惯，使得很多教师对此视而不见，课堂也变得枯燥乏味。这种课堂教学对学生的学习是非常不利的，枯燥的课堂教学，往往会使学生产生不耐烦等一系列抵触心理。这样，学生很难对语文学科产生兴趣，往往只是被动地接受知识。

2.教师未能充分发挥引导作用

在当前的小学语文教学中，普遍存在学生对知识分析不深入的情况。语文课堂上经常出现语文教师让学生自己阅读、自己讨论的情况，这种学习方法虽然在一定程度上提高了学生的自主学习能力，但也没有充分发挥教师对学生的引导作用，很多学校也没有认识到这一点，只是一味地贯彻学生自主学习的教学思想，导致学生对于很多知识只有模糊的认识，对知识的理解并不深入，很多学生的认知水平和思维能力也难以得到提高。很多小学生因为其知识储备并没有达到可以自主学习的条件，大多数情况下，依然需要教师来进行引导，但目前很多教师并未认识到这一点，无法充分发挥自身的引导作用。

二、对新课改下小学语文教学策略

1.提高教师自身的素质

小学教学是学生学习的启蒙阶段，教師对学生的影响至关重要，教师素质的高低将直接影响着学生启蒙的好坏，在新课改的背景下，教师必须不断地学习探索创新，提高自己的教学水平，完善自身的知识结构，结合学生的实际情况、年龄特点，转变教学观念，提高教学技能，为学生建造一个“开放性”得学习氛围，增加与学生的交流沟通，了解学生的情况，使得学生在充满关爱的氛围中学习，让学生在快乐中学到更多地语文知识，学生的语文学习素养也伴随着得到培养，当然教师的道德水平也要不断地提高，由于小学生经常爱模仿教师的行为，所以教师的言行对小学生的素质道德培养起着非常关键的作用。

2.培养学生的合作意识，充分体现学生的主体意识

新课改提出学生是学习的主体，教师在教学过程中起到主导的作用，让学生真正成为学习的主人。所以为了应和新课改的要求教师需要不断地改进教学方法，提高学生的整体水平和综合素质。比如说，教师就可以采取合作的教学方法来进行教学。新课改提出要实现学生价值观、态度和情感等的整合，要求培养学生独立学习的意识，建构完整的知识结构，使得学生的主体作用充分体现出来。采用合作的教学方法可以培养学生学习语文的积极性。所谓合作教学就是充分利用学生资源，通过合作的理念让学生之间通过合理的合作共同探讨学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣还培养了学生的合作意识。

3.通过创设情境来调动学生的学习兴趣

教师可以在课堂生创设一个教学情境，这样可以有效的激起了学生的好奇心，调动了学生学习的主动性，同时还可以培养学生的创造性思维，拓展了学生的想象力。教学情境的创设也要符合一定的规则。首先必须具备针对性，根据教学内容创设教学情境，同时也要结合学生的特点。第二也要带有趣味性，富有趣味的教学才可以引起学生的更多关注，调动学生的兴趣，从而提高了教学效率。比如在教学过程中可以合理的给学生分组，组织一些小竞赛让学生分角色表演，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且还实现了潜移默化的让学生学到了知识，进而实现了教学质量的提高。

4.培养学生读、写、听、说的能力

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，教师需要注重学生读、写、听、说方面能力的培养，学生的阅读、写作等方面的兴趣大多都是在这个阶段养成的。所以教师要充分利用教学资源认真教授学生识字和写字的水平，以及学生阅读能力、口语表达能力和写作水平的培养，使得学生能够实现全面发展。

5.强化教师引导，发挥学生的自主性

小学语文教师应深入研究自主探究的教学方法，重视学生知识、能力、情感态度以及价值观形成的过程。这就要求语文教师强化对教学问题的研究，解决问题的过程也就是解决疑问的过程。只有这样，学生的学习才会更加积极+主动，学生的自主学习效率才能得到显著提升。同时，教师要做好科学筛选工作，将大多数学生存在的共同问题作为学生自主探究的问题，教师还要切实发挥好自身的引导作用，组织学生通过阅读文章，查阅相关资料，分工合作去完成各项任务，这样，学生在探究过程中，不但能体会到学习的艰苦和成功所带来的体验，而且能更好地发挥学生在语文教学中的主体作用。

6.让语文教学和生活实际相结合

语文生活化和教学常规化是教师需要思考的难题。假如教师采取生活化教学方式来进行语文教学工作，那么学生学习的积极性必然得到提高。当小学语文教学效果达到明显提高的时候，教师关于学生的学习情况需要作出回应，如何帮助小学生理解课文内容，提高理解能力是教师在进行语文教学工作时需要完成的实际任务。另一方面，教师在开始讲课的时候，需要提前做好准备，结合实际生活和小学生的理解能力来准备课内素材，这样才能确保学生的学习兴趣达到了一定的层次，学生的学习成绩是随之而来的。

小学语文是一个人的启蒙教育，是学习一切教育的基本条件。对于小学语文老师来说，是非常重要的责任与义务。我们作为语文教育工作者，要认清语文教学的重要性，指导学生打下良好的语文基础。在不断深入的新课程改革中，要对学生实际的能力培养、学生的学习兴趣等方面加强重视，在课堂上，要注意整合语文知识。对于目前小学语文教学中存在的一些问题，这就需要我们小学语文老师们应认真反思，并且采取有效的措施，提高教学质量，提高自身的教学水平。

参考文献：

[1]李琳.小学语文课堂教学中学生的问题意识探究[D].延安大学，2014.

[2]陈小强.小学语文教学存在的问题与对策研究[D].沈阳师范大学，2014.