探究如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

罗国正

【摘要】数学是我国义务教育阶段的重要课程，同时也是学生学习最为困难的课程。因此，在小学数学教学中培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。兴趣学习是学生提高数学学习成绩的有效方法，也是提高学生对于数学学习持久力的重要因素。本文将从我国小学数学教学的现状出发，浅谈如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣。

【关键词】小学；数学；兴趣；教学

0.引言

小学数学是基础科目，是学习其他理科课程的前提，因此，在小学阶段，必须使学生扎实数学基础，才有可能在将来的中学学习中游刃有余。数学是一门抽象学科，相较于语文学习而言，重视学生的思考与逻辑思维能力，更加的理性与科学，因此对于学生个人的能力有着较高的要求，同时学习数学也同时培养与提高学生逻辑思维与理性认识，从而为学生建立独立思考的模型，提高学生数学学习能力。小学学生对于数学的学习显得有些吃力。在一二年级，学生的数学成绩往往是满分，甚至更高。但是随着学生年级的增加，学生的学习成绩逐渐下降，学生对于数学学习愈加的感到困难，这也就会降低学生的学习兴趣。而我们知道，兴趣是学习最好的老师，在兴趣的指导下，学生往往能够取得不错的成绩。因此，随着数学学习的深入与困难，教师在教学的过程中更应该重视学生兴趣的培养，从而使学生在兴趣的指导下，克服数学学习的恐惧心理，提高学生数学学习的能力。那么，如何在教学过程中培养学生的学习兴趣？本文将从这一方面谈谈自己的见解与教学建议。

1.当前我国小学数学教学的现状

通过走访一些学校，以及研究一些调查数据，可以明显的感受到我国小学数学教学陷入一个瓶颈期。学生的厌学心理愈发严重，而教师的教学工作也是愈发的敷衍，没有遵循一般的教学原则。多数数学教师脱离学生的实际学习情况，只知道赶进度，根本没有关注学生对于知识的消化能力与整合能力，一味的前进，从而使学生的数学基础知识没有得到很好的巩固。另一方面，数学教学课堂枯燥无味，缺乏有效的引导，已经使用多次的新课导入方法依旧在使用。时代在发展，学生的生活环境也在发展，因此教师的教学方法也应该与时俱进，否则，学生是不会买帐的。还有，部分教师的教学态度不够端正，对于学生存在着不平等待遇。对于成绩良好的学生尽心尽力，对于成绩一般，调皮捣蛋的学生不闻不问，试问，这样的教学态度如何能使学生的学习达到整体的发展？针对这些小学数学中出现的问题，数学教师应该引起足够的重视，并且不断寻找新的教学模式以适应学生的时代性特点，从而激发学生的学习兴趣。

2.兴趣在数学学习中的重要作用

兴趣是最好的老师，这是教育工作者的共识。一个优秀的小学数学教师能够在自身的教育教学过程中着重培养小学生数学学习的兴趣，并帮助学生有效的使用这一兴趣。在兴趣的引导下，学生能够对每一堂数学课进行积极地学习，端正数学学习态度，进而明确自身如何进行科学學习，优化学习，最终能够在小学数学学习过程中乐此不疲和积极主动。主动学习是有效学习的关键，是学生发现学习乐趣并能够沉迷学习的有效措施。因此，兴趣激发应该是小学数学教学的一个长期目标，从而达到学生主动学习数学的目的。

3.在小学数学教学中培养学生学习兴趣的有效措施

3.1建立和谐的师生关系

有研究表明，学生对于一个教师的喜爱程度直接影响其对于该门课程的喜爱程度。在我上小学的时候，因为非常喜欢我们的语文老师，因此就非常喜欢上她的课。从这也可以看到，教师的个人魅力对于学生学习的影响。因此，教师应该与学生建立和谐的师生关系，建构一个温馨的“双边关系”，这样学生才不至于因为讨厌数学老师而讨厌数学课，这就减少了学生数学学习困难的一个外在因素。首先，教师在对于学生的时候一定要保持微笑，不能使学生感到这个老师不好亲近。其次，对待任何一个学生都要平等，特别是对于成绩较为不好的学生，只有教师采取一视同仁的态度，学生才不会歧视任何一个学生，才会互相帮助，互相学习，共同进步。再次，经常与学生交流、沟通，缩小与学生之间的代沟，尽量走进学生的世界，感受学生的心理活动。这样学生才能感受到，数学老师是真的喜欢我们，那我们也要认真学习数学。如果产生了冲突与矛盾，教师首先不能采取过激的方式来惩罚学生，应该选择一种正确的交流和沟通的方式方法，只有这样，才能够真正建立其一种和谐的师生关系，最终培养小学生对于数学学习的兴趣。

3.3营造良好的学习氛围

数学学习不能施压，在有压力的学习中，学生会产生抵触心理，容易导致学生放弃数学学习。教师在数学教学中一定要营造一个整体轻松愉快的学习氛围，使学生在轻松的环境中愉快的学习。在课下，教师对于学生的问题不要采用不耐烦的态度，即使这个问题上课讲过，教师也应该耐心的进行讲解，而不是先来一通骂，然后在讲题，这样的效果是学生有没有记住教师讲的什么。教师可以先为学生答疑解惑，然后在采用温和的方式告诉学生上课要认真，不要跑神。在课堂教学的过程中，采用灵活的教学方法，通过游戏、对话、比赛、联系生活等方式，创造轻松的课堂氛围。学生在轻松的氛围中能够释放自己的思维，从而可以达到良好的教学效果。

3.3发挥学生的主体作用

在应试教育体制下，学生的主体性作用往往得不到应有的重视，甚至部分教师忽视了学生的主体性地位，认为学生只是装载知识的容器，这样的思想是完全错误的。在新型的教学思想下，笔者认为这样本末倒置的教学模式是不利于学生的数学学习与个人发展的。我在讲新课关于平面几何课程的时候，会给学生更多的时间，聊一聊自己心中对于平面几何的理解，在生活中有哪些平面几何的出现。学生在自己思考的同时，对于概念的理解会更加的深入。因此，在实施素质教育的过程中，小学数学教学应该重视学生的主体性地位，并且教师应该在日常的课堂教学中高度关注和重视学生的主体性地位，在进行教学设计之前也应该将学生的作用和主动性考虑进去。

4.结束语

总而言之，小学数学教师一项长期且艰难的工作，是学生与教师共同的困难，因此，兴趣学习是很好的解决办法。教师可以通过建立和谐的师生关系、营造良好的学习氛围、发挥学生的主体作用等更具有人文化的教学风格，来激发学生的学习兴趣，促进学生数学学习的有效性，提高学生数学学习的能力。