浅析新形势下中职院校英语教学存在的问题及优化策略

胡莉莉

摘要：英语课作为公共基础课程，是教育部规定的中等职业学校必修课程之一，在职业教育中起着举足轻重的地位，其任务是提高学生文化修养，培养学生初步形成职场英语的应用能力，是中职教育的一个重要组成部分。然而，在中职学校，不仅学生对英语不重视，学校对英语也远没有对专业课重视，英语教学现状堪忧。现我以华北机电学校为例，分析中职英语教学现状。

关键词：中职院校；英语教学；问题；策略

一、中职院校英语教学存在的问题研究

（一）学生英语基础普遍较差，学习兴趣淡薄

进入中等职业院校学习的学生一般都是文化基础较差的学生，这些学生在初中时期的成绩就普遍不好，英语成绩尤其差。由于初中三年的学习过程中，在英语学习上屡次受阻，他们早已对英语学习失去了兴趣，甚至有些学生对英语学习产生了厌烦的心理，在英语学习上带有抵触情绪。在升入中等职业学校之后，这些学生自然不能在英语学习上产生欲望，从而影响了英语课堂教学效率的提高。

（二）重视程度不足，存在认知偏见

在进入中职院校时，学生们都已经选好了自己所喜欢的专业，他们认为，进入中职院校学习的主要任务就是学好专业课，掌握一门技术，文化课的学习在中职院校毫无用处。因此，学生们普遍对英语学习不重视，从而影响了英语课堂教学。

（三）教学模式单一，方法有待改进

在中职院校的英语教学中，大部分教师仍然没有摆脱传统教学的束缚。在组织课堂教学时，教师们不能结合中职生的特点选择教学方法，仍然以讲授法为主，要求学生记住教师所讲授的内容。单调、枯燥的课堂教学，自然不会引发中职生的英语学习兴趣，不能促使学生参与到课堂教学过程之中。

（四）教学设施有待改善

在教学方法上，中职学校的英语教学还是以传统的老师教、学生听的方法为主，局限学生的思维，忽略培养学生运用语言的能力。学生很容易产生厌倦情绪，教学效果很弱。在教学手段上，英语教学依然是一支粉笔、一块黑板，无法激发学生学习英语的兴趣和積极性。同时，学校由于资金问题，基础设施落后，教室没有配套的多媒体，语音室的设备陈旧，学生没有机会利用现代化教学设施进行训练和实践。

二、新形势下中职院校英语教学优化策略探究

（一）提升重视程度，纠正认知偏见

英语作为一门被广泛使用的语言，在当今的时代越来越受到重视，学习英语已经成为了一种热潮。在中职院校开设英语课，对中职生具有现实的意义。作为一名中职院校的英语教师，在进行英语教学的过程中，要向学生渗透英语学习的意义，让学生认识到在中职院校开设英语课也是非常必要的，认识到学习英语将对今后更好地融入社会具有更多的促进意义。只有学生认识到英语学习对自己今后发展的重要性，他们才会主动参与到英语学习过程之中，对英语学习充满兴趣，从而把更多的时间和精力投入到英语学习中。

（二）尊重学情，激发学生学习的积极性

在初中阶段，这些学生一般被视为所谓的“差生”，他们在初中时不能受到老师的重视，甚至常常会受到老师的批评、斥责和所谓“优等生”的冷嘲热讽。在心理上他们已经形成了阴影，认为自己再努力，也学不好英语。作为一名中职院校的教师，要想做好课堂教学工作，就要从多方面去认识学生，多给予学生表扬和鼓励，让学生对自己重塑信心，坚定学好英语的信念。只有学生感受到教师对他们的鼓励和关爱，他们才会在学习上更加主动，从而发挥出自己的主体作用。

（三）创新教学方法，提升学生的学习兴趣

教学有法，但无定法，贵在得法。在中职院校进行课堂教学，教师必须结合中职院校英语学科的特点和中职生自身的特点选择出最佳的教学方法。多媒体教学方法是当今时代的先进教学方法。在中职院校进行英语教学过程中，运用多媒体教学法具有现实的意义。采用多媒体技术进行教学中，教师能够把英语教学内容以更加丰富的形式呈现，学生们在学习英语时，不再单纯依靠教师的讲授获取知识，学生们可以通过图片、视频、动画等多种丰富的形式，通过眼、耳、手、脑等多个器官的参与学习英语。直观、生动的课堂教学让学生们感到耳目一新，自然对英语学习产生了兴趣。例如，词汇是英语学习的基础，也是英语学习中令学生感到头痛的一项内容。为了使英语词汇教学更加有效，教师就可以借助于多媒体教学技术。在教学之前，教师先找到和该词汇有联系的图片或者小动画，在大屏幕上先对图片和动画进行展示，然后以大字体展示该英语词汇的拼写，再配上发音，这样自然会使英语词汇在学生头脑中留下深刻的印象。英语是一门重要的学科，作为一名中职院校的英语教师，在中职院校进行英语教学时，一定要找准切入点，做好中职院校的英语教学工作，在提高学生英语综合素质的同时，为学生今后更好地步入社会，适应时代发展的需求打好基础。

（四）从学情出发，建立合理的评价模式

在教学评价方式上，应该借鉴国外的过程性评价和结果性评价并重的方式，注重学生学习发展过程、非学业因素、创新实践能力等方面的评价。要观察学生对英语是否感兴趣，学习英语的积极性是否很高，为了激励学生努力学习英语，对学生的学习积极性应给予较高的评价，学生就会满怀信心和希望地坚持学习而不会轻易放弃。另外，还应注意对不同层次的学生采取不同的考核办法，基础好的学生适当提高考核的难度，以促使这部分学生不断提升自己的语言运用水平和能力，而对基础相对薄弱的学生就要适当降低难度，树立他们学习英语的信心，如果考核高于他们的水平，就会使他们因为很难取得期望的成绩而对英语的学习失去信心。除了这些书面文字方面的评价以外，教师还应注重对学生进行口头上的评价，发现学生的点滴进步，及时给予表扬、赞美和肯定。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

参考文献：

[1]周丽红.论中职院校英语教学存在的问题及对策[J].科教文汇（中旬刊）， 2012（06）

[2]王卓.对中职院校英语教学的现状及改变策略的研究[J].黑龙江科技信息， 2010（27）