浅析小学美术欣赏课教学策略

于宝新

摘要：美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，更有助于发展学生的创造力和想象力。一堂生动活泼的美术欣赏课，离不开精准的教学策略。灵活多样的教学策略会让孩子们在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、欣赏美和创造美。

关键词：教学模式；教学方法；教学策略

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0181-01

“课标”规定：小学美术是以审美教育为核心，着力培养小学生的审美情趣。特别是美术欣赏教育在提高学生的审美水平上，是最重要的一环。美术技能学习都必须以能欣赏美术作为前提，才能有美的提升。没有正确的美的价值观，其创作的作品定为俗品。没有真正美的认识，其生活定为敷衍。

如何在欣赏教学中真正培养学生的审美素质，真正达到欣赏教学之目的，真正有效的进行美术欣赏教学策略，我认为以下几方面尤为重要。

1.深入研究教材，为找准美术欣赏教学策略奠定基石

平常的美术教学中，多数老师对美术教材研究不够，导致教学过程中，教学知识不严密，教学方法逻辑性不强。很多时候不但没给学生带去对美意识，更多使孩子对美的理解范围越来越小，对美的理解越来越标准化了，禁锢了孩子对美的不同种类的追求和思维角度的极度收缩。

2.运用恰当的教学模式，提升美术欣赏教学策略的准度

那么运用恰當的教学模式，是提升美术欣赏教学策略准度的重要手段。下面介绍几种常规美术欣赏课教学的基本模式：

2.1 讲授模式。讲授模式在美术欣赏教学最常见，它的主要方式是以教师为中心，多数知识由教师进行讲解，这样模式能在最短的时间传授最多的知识。但此模式缺点就是易陷于知识灌输，导致孩子学习兴趣和积极性的减弱，学习的学习效率也就大大降低。

2.2 问题引导模式。问题引导模式研究性教学的重要手段。教师以问题的层层递进对学生学习以层层引导，不给学生最直接的答案，让学生在努力解决问题得以答案的过程中，又以新的问题去引导孩子进行深入学习。老师在整个活动中，随时辅助或随时给孩子设置障碍。诱导孩子积极参与和积极思考，从而达到学习的主动性掌握于学生手中。

2.3 讨论学习模式。讨论学习模式是以学生为主体展开各种讨论，教师则作为援助者。此模式主要以教师提供多重问题或素材，让学生在学习过程中自我产生疑团，又以讨论学习的方式去自我解答。此模式就是要培养“问题学生”为主要目的。

2.4 综合学习模式。综合学习模式就是充分利用网络、电影、影视等多媒体进行学习的模式。学习内容全面，视听效果对孩子影响明显。如：欣赏《中国书法》教学中，大家运用常规教学模式，对中国书法的形、神及文化知识传播都不容易做到全面和准确。而中央电视台制作的记录片《中国书法》更为全面和准确讲解出中国文化和中国书法。但此模式对条件要求高，而且引发孩子思考和动手能力训练方面较弱，所以一般少用、精用。

美术欣赏课教学的模式很多，要根据学生的学情、不同的课业欣赏要求来灵活地选择不同的欣赏教学模式，这样才能收到事半功倍的效果。

3.教学方法的灵活多样，是美术欣赏教学策略的灵魂

3.1 树立正确的审美观，促进学生全面发展。讲授教学法。教学中最常见，最实用的教学方法。在美术欣赏教学中，讲授法常使用于专题和名作欣赏。如：《清明上河图》、《开国大典》、《蒙娜丽莎》等，使小学生初步接触这些世界美术珍品，教师要解说题目、画种，简要介绍作者和创作的时代背景，阐述作品的内容和形式，以及它的成就和价值。有些内容，我们也可以编成故事和小品，使学生容易接受。

观察教学法。欣赏教学最基本的学习方法。通过对作品进行整体到局部，局部到整体的循环系统学习，再运用"对比"等手段。不但能提升孩子观察能力，更能完善孩子的对美的追求。对比是美术欣赏的一个重要方法，尤其是作品的技巧方面。如果把不同画种，不同风格的作品，摆放在一起，形成对比，效果就显而易见了。因此我们在美术欣赏中切忌孤立的对待每一件作品，而是要和其他作品联系起来看，进行多角度的对比学习。

3.2 多媒体手段教学方法，提升孩子感受美的能力，陶冶孩子审美情操。音乐和图像是对现代教学方法有力补充。图像以强烈的视觉冲击带动孩子产生美的直观认识，音乐是以和谐美妙的旋律让孩子产生美的想像。通常认为“欣赏与评述”就是指“看”和“说”，把美术欣赏局限在视觉与语言表达上。其实，人对美的感知还表现于味觉、嗅觉、听觉、触觉等多种感官，通过多种途径去感受作品，通过不同角度去感知作品，这样学生对美的认识会更全面更准确。

总之，一堂生动活泼的美术欣赏课，离不开精准的教学策略。灵活运用教学方法充分调动学生主动学习的积极性和参与性，发挥其潜力，让孩子们在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、欣赏美和创造美，提高学生的美术素养，培养学生的审美能力和理解力，发展学生的创造力和想象力，提升孩子的综合素养！