中学语文个性化作文教学策略

潘凤花

[摘 要]在语文教学中，要提高学生的作文成绩，教师可尝试开展个性化作文教学，让学生对生活进行细致的观察，发掘学生的个性，让学生积极主动地参与到写作活动中，重视输入与输出环节。

[关键词]中学语文；个性化作文；教学策略

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19002201

作文能力是学生语言文字综合运用能力的重要体现。但是对于很多学生来说，作文是其一直难以攻破的难点和重点。想要将学生的作文水平和成绩进行有效提升，一项重要的举措就是开展个性化作文教学。

一、中学语文个性化作文教学解读

在社会的发展过程中，每个人都作为独立的个体而存在，个性反映一个人独特的精神面貌和行为方式，对每个人的成长都有着不可忽视的作用。因此教师在开展个性化教学的过程中，应该尊重每个学生的特点，发现其个性特点，并适当加以帮助和引导，为其进行个性化写作奠定良好的基础。

在推行素质教育的今天，对个性的重视也逐渐加强。个性化作文教学是指在教学过程中让学生感受世界万物的特点，通过自身的观点和看法来表达内心感受。但是，个性化作文要求具备相应的特点，比如有新意，采用别具一格的方式或是观点，和传统的写作方式进行区分，给读者一种新的体验。在进行個性化作文教学的过程中，也要求教师尊重学生的发展方向，但是需要注意的是，教师还是需要充分发挥自身的引导作用，当学生思路出现偏差的时候，要及时对学生进行正确的指导，从而更好地帮助学生进行作文的创新和写作。

二、中学语文个性化作文教学的具体策略

写作属于个性化的学习和创作活动，写作过程是学生进行独立思考、创作的重要过程。由于每个人都是独立的个体，因此在写作的过程中，所要表达的观点和理念也会出现很大的不同，这就要求教师在教学过程中要尊重学生的个性，树立以学生为主体的教育观念，在尊重其思维、情感和个性的基础上，对其进行指导和帮助。

1.让学生对生活进行细致的观察，发掘学生的个性

在对学生进行个性化作文指导的过程中，教师对作文题目进行布置和安排以后，还要保证不要过多限制学生的自由和思维发展空间，而是多给予学生一些独立思考和创作的时间，让学生从生活中的各个角度对作文题目进行分析和思考。比如在布置《我的邻居》这篇作文的过程中，教师就可以给学生一些时间，让其在课余时间和关系较为亲密的邻居多做交流，从而在交流的过程中不断发现邻居身上的特点。比如一名学生在对邻居王阿姨进行描述的过程中写道：“有这样一个女人，笑声爽朗，她一笑我们整栋楼感觉都在颤抖。每天她都梳着卷卷的长发，不是走在上下班的路上，就是走在接孩子的路上，我真怀疑她是吃了菠菜，不然每天怎么会那么有精力和活力，永远不知疲惫呢？这个在我心中神一样的女人并不是我的妈妈，而是我的邻居王阿姨。”文章的开篇并没有直接表明这个女人是谁，而是先对主人公的特征进行描写，让人们有阅读下去的兴趣，想要找到答案。学生通过日常生活中的观察，语言表达能力也逐渐得到提高，在进行写作表达的过程中才能体现更多的个性。

2.让学生积极主动地参与到写作活动中

在对学生进行作文教学的过程中，教师需要适当地对学生进行写作兴趣的激发。多数学生写不出个性化作文的主要原因就是其本身对写作的兴趣不大，因此在写作文的过程中，多半是应付教师或是考试，在这种情况下要写出个性化作文更是难上加难。因此在个性化作文教学过程中，教师需要采取各种方法激发学生的写作积极性。例如利用多媒体设备为学生创设相应的写作情境，也可以带领学生进行教学实践活动，通过各种途径让学生积极主动地参与到写作活动中，进而有效促使其进行个性化写作。

3.重视输入与输出环节

在对学生进行个性化作文教学的过程中，教师需要重视输入和输出环节。在从输入到输出的转化过程中需要学生对所阅读的文章进行总结和思考。学生通过输入阶段的学习会积累大量的知识和信息，在这个基础上，教师应该督促学生进行系统性的总结和分析，使学习到的知识或资料能更有效地运用在写作中，最终将其变为自身的技能。在个性化作文教学过程中，教师还应该帮助学生形成具备自身特色的语言表达和写作方式，这样才能有效避免学生在写作过程中出现盲目模仿或是抄袭的现象。在这个过程中，无论是输入还是输出都应该引起教师和学生的关注。只有不断输入，将其转化为自身的知识，才有利于学生更好地将知识进行输出，为今后的个性化写作奠定基础。帮助学生养成总结知识、分析知识的良好习惯，能更好地达到个性化作文教学的目标和要求。

综上所述，中学语文教师应该充分认识到作文教学的重要性，而想要有效提升学生的写作水平和成绩，个性化作文教学是值得深入探讨的有益尝试。

（责任编辑 于 泽）