浅谈微课在小学英语中的教与学

张瑞连

摘 要：随着我国素质教育的全面推进和新课改的大力实施，教学模式实现了从传统的课堂教学模式向现代多元化课堂教学模式的转变。当前阶段，微课已经作为一种新的课堂教学手段，通过有效结合现代科学技术和学科教学，在各学科的教学中得到了普及，并发挥着重大作用。

关键词：微课；小学英语；教与学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.101

微课作为微时代一种新兴的教学手段，不仅改变了传统教学模式，还给各学科的教学带来了新的机遇。微课通过融合声音、文字和图画，以精彩的音频或者视频的形式在课堂上呈现，不仅有助于吸引学生们的注意力，提高他们的学习热情，而且有助于构建一个轻松、活跃的课堂氛围。这无论对于学生提高英语学习兴趣，还是对于教师提升英语教学质量，都具有积极的现实意义。

一、微课的特点

微课作为新课改要求和微时代结合的产物，主要通过微型教学音频或者视频的形式，围绕某个核心知识点，为学生构建一个生动、形象的学习情境，提高学生的兴趣，加深他们对于知识的理解。与传统课堂教学模式相比，微课具有时间较短、代入感较强、情景更生动等诸多优点，这为各学科教学质量的提升带来了新的机遇。

（一）时间较短，针对性较强

微课一般时长较短，其主要针对某个知识点进行详尽的讲解，针对性较强，有利于学生重点攻克并掌握知识难点。

（二）内容丰富，情景生动

微课主要通过微型教学视频的形式将核心知识点呈现给学生，内容丰富，情景生动，代入感较强，有助于提高学生的学习热情，加深他们对于知识点的形象化理解。

（三）主题突出，重点明确

微课由于时长较短、针对性较强，因此讲解主题较为突出，重点较为明确。这有助于学生快速提炼知识要点，形成清晰、系统的知识体系。

（四）使用便捷，交互性强

微课具有交互性较强的特点，学生在家里就能听到教师的解惑，极大地方便了日常学习。另外，微课使用起来非常便捷，教师和学生之间通过智能手机就可以实现。

二、微课在小学英语教学中的教与学

微课极大地改变了传统教学模式，为现代教育改革提供了新的借鉴，也为各学科的教学提供了更有力的教学手段。因此，教师要明确微课在现代教学中的定位，充分发挥微课的作用，以期在小学英语教学中实现教学质量的提升。

（一）利用微课，引导预习

俗话说，“好的开始是成功的一半”，这对于小学英语学习同样适用。课前预习是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。它不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能让学生在预习的过程中对于文章的整体结构有一个清晰的把握，明确听课重点，进而提高听课效率。然而目前的小学英语教学中，尽管教师大都给学生们布置课前预习任务，但是由于缺乏相应的监督措施，预习一般都流于形式。

微课的出现，有效地改变了这种预习现状，为小学英语的课前预习注入了新的生机和活力。由于微课时长较短、内容丰富以及情景生动，往往能带动学生的学习兴趣，促进学生快速把握知识重点，形成清晰的重点脉络。进而在课堂学习中，明确听课的重点，提高听课效率。课前，教师可以就文章重要知识点进行短小精悍的讲解，以小视频的形式上传到班级公共教学平台。在学生观看结束后，就预习中遇到的难点和教师沟通交流，进而解惑答疑。在这种微课预习新模式下，教师可以在课堂上拥有更为充足的时间为学生剖析知识难点，有效地促进了课堂学习效率的提升，并以一种新的形式实现了“教”与“学”的结合。

（二）利用微课，搞好课堂教学

小学英语教学注重语言能力的启发和培养。在课堂学习中，教师可以通过微课的形式，帮助学生解决预习中的疑惑，激发学生对于英语学习的兴趣，培养他们对于英语这门语言的认知能力。

1.巧用微课，导入新课

导学对于一节课的学习具有重要的意义，导学的成功与否很大程度上决定着一堂课的成功和失败。在日常教学中，教师应当适时地使用微课，利用微课较强的代入感和精彩的内容，吸引学生的学习兴趣，将学生顺利地代入到新课的学习中来。

2.巧用微课，突破重难点

在小学英语课堂教学中，当遇到重难点时，教师可以使用微课的教学模式，引导学生的思路，帮助学生找到问题的答案，提高学生的逻辑思维能力和自我解决问题的能力，使学生在课堂学习中收获更多的快乐。

3.巧用微课，巩固课堂练习

练习是小学英语教学中重要的有机组成部分。课堂上，教师适宜地使用微课进行课堂练习。通过练习，学生不仅能够巩固对于知识点的把握，还能够明确知识的漏洞，进而通过知识反查，获得对知识更灵活、牢固的运用。

（三）利用微课，进行课后复习

“温故而知新，可以为师矣。”传统的课后复习，由于形式单一、内容枯燥，因而效果不佳。微课的出现，有效地解决了课后复习的弊端，提高了课后复习效率和趣味性。一方面，微课以内容丰富的视频的形式呈现到学生的面前，生动性、趣味性较传统的课后复习都有很大的提升。“兴趣是最好的教师。”学生在兴趣的吸引下，通过课后复习，对文章的知识体系进行一个更有深度的梳理。另外一方面，微课可以下载到自己的移动设备上反复观看。因为不同的学生具有不同的知识漏洞，因此这样的课后复习更具有针对性和指向性。

微课作为一种新兴的教学手段，由于其时长较短、内容丰富、主体突出、代入感较强以及使用便捷等优点，极大地促进了小学英语教学质量的提升。目前，微课在小学英语课堂教学中还没得到广泛应用。教育工作者应该积极对微课的应用进行探讨，保持清晰的头脑。既要充分发挥微课在小学英语教学中的优势，也不能对微课教学形成盲目的依赖性。实现教师利用微课更好地“教”和学生利用微课更好地“学”，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，进而实现小学英语教学水平的跃升。

参考文献：

[1] 石金花.微课在小学英语课堂教学中的应用与实践[J].读与写（教育教學刊），2015（10）：219.

[2] 梁秀娟.微课在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（8）：112-113.

[3] 常月娥.微课在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2016

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