高校辅导员培育大学生“年级性格”探析

福建师范大学 林文松

高校辅导员培育大学生“年级性格”探析

福建师范大学 林文松

高校辅导员是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，而大学生则是新世纪人才战略的重要力量，如何培养志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓的当代大学生，值得辅导员深入思考，其使命任重而道远。新时期，辅导员工作有了新要求。该文从辅导员的工作特点出发，围绕培育大学生“年级性格”这一主题，试图从中探索有利于良好年级性格养成的对策，以期更好推动辅导员工作的开展。

辅导员 工作特点 年级性格

一个人有一个人的性格，一个年级也有一个年级的性格。所谓“年级性格”，是指年级的凝聚力和整体风气，展现了这个大团队的气质和涵养，也是评价辅导员工作的一个重要窗口。新时期高校辅导员工作具有新特点，结合新特点来培育“年级性格”，对于辅导员工作具有实际意义。

1 新时期高校辅导员工作的特点

1.1 工作对象的特殊性

辅导员这一职业有别于从事经济行业的人员、科研工作人员，辅导员工作的价值并不是直接作用在劳动产品之上的，而是作用于人的身上。学高为师、行正为范，辅导员正是通过不断提高自身的理论水平、道德修养，研究学生的思想动态，来教育和引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观的。

如今，“95后”人群已经成为高校大学生的主体，这是更具特性的一代，他们朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。但随着时代的进步和科技的发展，善用多媒体的他们自制力、自我管理能力较弱，容易受到网络媒体的影响，家庭生活条件相对较为优越，少有吃苦、受挫的经历，往往依赖性会偏大、心理承受能力会偏弱一些。新时期高校辅导员在日常工作中所面对的对象往往是 100多名大学生，面对个性越来越鲜明的“95后”一代，辅导员的工作能力要求有了新内涵。

1.2 工作内容的复杂性

高校辅导员工作内容涉及到的方面极其广泛，包括思想政治教育、学生日常事务管理、学业指导、职业生涯规划与就业指导、党团和班级建设、心理健康教育等。与此同时，辅导员自身还承担学校各部门的考核、教学任务、科研任务等。这就要求辅导员具有宽广的知识储备，要有扎实的思想政治教育专业基本理论知识，更要有高尚的道德情操。

大学生一般由五湖四海汇聚而来，他们有着不一样的生活习惯、不一样的性格特点、不一样的人生经历。德国哲学家莱布尼茨说过，“世界上没有完全相同的树叶”，同样，世界上也没有完全相同的两个人，没有完全相同的两个学生，每个学生都有各自的特点。面对这么多不一样的内心世界，辅导员想要有效把握住自己的工作客体，并对之进行行之有效的引导，就必须具备有丰富的理论知识、有充分的调查研究，再进行科学分析，全面了解不同学生的不同思想动态，从而探寻出有针对性的解决方法，足以表明辅导员工作内容的复杂性。

1.3 工作时间的不确定性

作为高等学校教师队伍的重要组成部分，辅导员是高校开展大学生思想政治教育工作的中坚力量，理应成为大学生健康成长的人生导师和知心朋友。作为身处于高校教育工作的最前线，辅导员是与学生接触最多的老师之一，大部分院校都要求辅导员必须入住学生宿舍，与学生们同吃、同住、同学习，这是为了更好地让辅导员深入学生当中，及时了解和掌握学生的生活情况、学习情况和思想动态，可在第一时间发现一些问题或者潜伏的隐患，以便做出及时、有效的应对措施。

辅导员不同于高校的行政人员，需要实行打卡签到、有固定的上班时间制度，辅导员更多的是要走出办公室，到课堂查课巡课，以了解学生的学习情况，下宿舍走访以了解学生的生活情况，与学生交流谈心以了解学生的心理状况等，这些工作的开展并不能严格依照上下班时间来进行，而是需要辅导员利用各种时间、各种条件、各种机会把工作做到位。所以，高校辅导员工作的特殊性和复杂性又决定了辅导员工作时间的不确定性。

1.4 工作价值的崇高性

辅导员的工作平凡但却十分伟大，他们取得的工作成果不是像劳动工人那样按做出多少件产品来计算，也不是像业务员那样按照拉多少业务、取得多少业绩来计算薪酬。辅导员工作是为了实现对大学生政治观、社会观的引导，以及促成他们道德观的升华，最终使得大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，解决“总开关”的问题。

教师是最伟大的职业之一，而辅导员更是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员面对的是正值青春年华的青少年，他们是社会主义事业的接班人，是祖国未来的建设者，他们能否健康成长成才，这不仅关系着祖国未来的繁荣昌盛，也关系着中华民族伟大复兴的中国梦能否顺利实现。辅导员工作价值的体现是一个量变到质变的过程，其效果不会立即显现，却影响深远。因此，辅导员这一职业是十分有意义的，也是十分伟大的，是具有崇高价值的。

2 大学生年级特性养成的对策

2.1 年级规则是基础

“95后”的大学生基本上都是独生子女，他们从小就在家庭的细心呵护下成长起来，物质生活条件的优越使得他们更具个性。在告别了紧张的高中时期，来到学习、生活、情感都相对开放自由的大学，许多学生感到无所适从，容易迷失自我，缺乏奋斗目标。因此，通过制定相应的年级规则来共同遵守显得十分必要。

“无规矩不成方圆”。一个整体的行为规范必须要在一定的规则体系约束之下，这样才能确保学生的言谈举止不脱离常理。辅导员可通过新生入学时的校规校纪教育，再结合本学院、本年级的特点和特色制定一系列年级规则。在对一些学生可能触及到的违规违纪行为应明确告知，画一条红线，让学生明白哪个要警醒，哪个不能触及，什么必须严格遵守。例如，打架斗殴、夜不归宿、考试作弊等行为要受到何种处分，甚至有可能拿不到学位证书等。通过规定一些明确的行为规则和奖惩措施来制定好本年级的“热炉法则”，从一开始就让所有同学来共同遵守，有利于本年级各项学生工作的有序开展。

2.2 年级习惯是关键

在一个人的成长中，习惯往往对人的影响很大。在我们很小的时候，我们就会被父母告知随地吐痰是一个不好的习惯；要遵守交通规则，红灯停、绿灯行；家长和老师也经常教育我们要养成今日事今日毕的好习惯。良好的性格是多种好习惯的积累，如果一个人明确了很多好的习惯，并一直使这些好的习惯内化于心、外化于行，这肯定能为自己的道德修养加分不少，也会得到周围人的一致认可。

年级习惯在年级性格的养成过程中也是非常重要的一个环节，养成良好的年级习惯有助于大学生学会自我管理、自我教育、自我服务，也会使辅导员的工作事半功倍。因此，辅导员在平常教育中，应牢牢抓住各种教育的机会。首先，养成守时、守信的习惯。开一场讲座，有良好年级习惯的学生会主动提前十分钟到场。其次，养成良好的学习习惯，学会尊重他人、尊重老师。例如，要求学生上课认真听讲，尊重老师的辛勤付出。再次，养成讲礼貌的习惯，学会换位思考。例如，学生待人接物要有礼貌，学会设身处地为他人着想。细节决定成败，辅导员应从平常的一些小事入手，以小见大，做精做细。每个人都有了良好的行为习惯，自然而然的，整个年级就会形成良好的年级习惯，便能树立起良好的年级风、院风、校风。

2.3 年级学生干部是抓手

学生干部是学校、院系和班集体工作的骨干力量，是学校管理思想和管理措施的传达者、实施者，也是学校思想政治教育工作队伍的重要组成部分。高校学生干部是学生自我发展的中坚力量，更是高校管理工作中的得力助手，同时是开展校园建设的一支重要力量。学生干部一般是大学生中身心健康、品行兼优的一些代表，优秀的学生干部能够在学生当中树立良好的榜样，起到带头作用，能够发挥辅导员和学生之间的桥梁作用。

辅导员工作内容具有复杂性，这就更凸显出选好一批得力学生干部的重要性。首先，建立良性互动的学生干部培养动力机制。通过科学设岗和民主选举，增加学生干部的选拔手段，使广大学生参与到学生干部选拔中来，并通过建立领导力培养方案，使学生干部培养工作可持续发展。其次，建立高效有序的学生干部培养运行机制。通过建立目标责任制和多样化激励机制，培养学生干部的责任心和积极性，并建立健全学生干部监督和考核评价机制，使学生干部的权力和成果公开化、透明化。最后，建立可持续发展的学生干部培养保障机制。通过完善学生干部培训和学习机制，促进学生干部能力全面发展，建立学生干部工作奖补机制，让学生干部有所付出有所得。培养好一批优秀的学生干部，使之成为辅导员的左膀右臂，这将是良好年级性格养成的重要抓手。

2.4 年级凝聚力是目标

在现实生活中，受欢迎的人往往都是性格不错的人，一个性格好的人相处起来平易近人，与之相处总能让人感受到一股积极的气息，散发着正能量，能够感染到周围的人，这也可以用来评价一个人的“精气神”。一个年级的精气神，就是这个年级性格养成的目标，体现在实际中，就是年级的凝聚力。一个好的年级性格，会引领一个好的年级氛围，并且引导这个集体里的每一个学生都能够积极自觉地维护这种氛围，从而带动每个学生积极向上，为年级的共同目标而团结一致，一起努力，这便是我们所追求的年级凝聚力。

年级凝聚力是年级性格的终极追求，也是辅导员工作价值的最好体现。良好年级凝聚力的形成需要辅导员的用心引导，在制定好年级规则和年级习惯的基础之上，充分发挥学生干部的带头作用，不断将整个年级的同学团结到一个中心目标上来，为年级的每一位学生创造各种各样的锻炼平台和机会，通过举办一些学生感兴趣、有利于学生成长成才，能够让学生感到自我教育、自我提高的活动来增强整个年级的凝聚力。以此，营造一个努力拼搏、奋发向上、团结一致的氛围，让每位同学都有良好的集体荣誉感和团队协作精神。

3 结论

在新的历史时期，高校大学生已经进入了“95后”的时代，面对这更具“个性”的一代，辅导员更应该与时俱进，并结合自身工作特点不断突破创新。性格决定成败，对于一个人是这样，对于一个年级更是如此。一个好的年级性格，能够有效提升年级气质、丰富年级涵养、增强年级凝聚力，这不仅仅有利于辅导员工作的开展，更重要的是有利于年级学生的健康成长成才。少年强青年强则国强，辅导员肩负着培养祖国下一代的重任，工作赋予的神圣使命更需要广大的辅导员们投入更多的时间和精力来做好这一份事业，年级“性格”的培养，值得我们投入时间和精力。

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