在小学语文阅读教学中与美同行

张学勤

《语文课程标准》指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“美读”则是在朗读的基础上，使学生读得抑扬顿挫、声情并茂。叶圣陶先生认为：“美读得其法，不但要了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面，都有莫大的收获。”

那么，阅读教学中，教师该怎样利用四十分钟的课堂，指导学生美读，从而将美的概念无痕地输送到孩子们的成长岁月中呢？

一、激发兴趣感受美

1.情境激趣感受美

情境的创设非常重要，它不但有利于拓宽学生的视野，帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更深刻地理解课文。指导学生美读课文时，可通过运用多媒体课件，制作PPT，引发联想等，创设一定的情境，把学生一下子带到课文的情境中去进而感受美。

2.音乐激趣感受美

音乐，是一种特殊的语言，它不仅能集中学生的注意力，更能帮助学生领会文章的意境，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。教师可以针对不同类型的课文，选择与其朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，学生对配上音乐朗读一定会充满兴趣，因为他们喜爱新奇的事物，同时也有很强的表现欲。

例如教学《我不是最弱小的》一课时播放合适的音乐，老师范读以及学生反复地读，使人置身于课文的情境中，学生的情感会随着音乐节奏与课文内容互动，沉浸在一种如诗如画的境界中，声中融景，景随声出，这样，不但提高了朗读水平，诱发了灵感，而且在具体的情境中感受到美，欣赏到美。

教學片断：配乐范读感悟蔷薇。

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

通过配乐朗读，使学生感悟到美丽不仅仅在阳光明媚，和风细雨，也有风雨交加，雷电轰鸣。

3.动画激趣感受美

看动画片是小学生的最爱，尤其是低年级孩子，抓住他们的心理，将课文内容以动画的形式呈现在他们的眼前，生动形象的画面和充满童真的配音、配乐如同磁铁般牢牢吸引住孩子，同时让孩子感受美，享受美。孩子们能很快进入情境，起到事半功倍的效果。激趣感受美的形式多种多样，不能千篇一律，这就需要教师在实际教学中，要根据课文内容进行选择，根据学生情况进行调整。

二、掌握技巧展示美

1.读准字音体验美

首先，要重视拼音教学。低年级学生只有在掌握汉语拼音的基础上，才能朗读课文。对拼音教学，要做到持之以恒，堂堂必教，课课必学。其次，要利用多种朗读形式，如接力读、开火车读、大声自由读、表演读等让学生朗读课文，引导学生读准字音，读准“儿化”韵和轻声音，体验字正腔圆的读音美。最后，教师要会听，即注意听清学生的发音，发现错误及时给予纠正，保证学生在朗读过程中不错字，不漏字，不添字，体验读正确的表述美。

2.注意停顿感受韵律美

低年级的学生点读或唱读的现象严重，怎样克服点读、唱读现象？这就要求教师指导好读文时的停顿。首先要判断句子的长短。朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以，有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿，可借用停顿符号“|”标注以引起注意。其次，教师要引导学生用适当的速度朗读课文，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化，可用听录音、教师示范读、带读等形式进行练习。经过一段时间这样的训练，学生就能克服点读、唱读的缺点，进而就能读出文章的韵律美了。

如教学《自己的花是让别人看的》，要求用标点美读课题。笔者在讲解第二课时采用了这样的导入方式。

师：谁来读课题？嗯，读的很准确，你用了一种陈述性的语气，叙述了一种做法，老师在它的后面加个句号。

师：谁还能用其他语气读吗？哦，听出来了，你是用了疑问的语气，你觉得这种做法令你感到很惊奇，对吗？请再读一遍。

师：还有吗？你的感情很充沛，我在这句话的后面加一个感叹号，说明你很欣赏德国人为他人着想的精神品质。重读“让别人”会让这种感情更强烈。

学生读课题语气语调的变化，老师配合恰当的标点符号的添加，让学生通过朗读表达出了对课文内容不同的理解。同样的语言文字，不同的标点，不同的语气，不同的表达，使学生在朗读中体验语言文字之美，欣赏聆听朗读之美！

3.品味语段欣赏美

品味语段是培养和训练学生语感精确性的有效手段，也是学生学习欣赏美的有效方法。抓住关键语段，学生品味、朗读句子的时候，对文章情感的感悟也就水到渠成了。如让学生用动作来表现和帮助理解词义，有助于他们了解这些词在文中的不同含义，从而用恰当的语气来表达感悟。

4.美读篇章深化美

当学生熟练地运用朗读技巧时，那就不是技巧了，而转变为一种能力。这时，鼓励学生自由地通篇朗读，中间不能停顿，以保持对全文朗读、理解的完整性，感受文章内容的美。看看还有什么新的发现或不同的感悟，鼓励学生大胆交流和质疑，之后带着疑问再读课文，和课文里的人物对话，和作者对话，最终感受作者的感情，由感受美转为欣赏美。几遍之后，学生美读课文即可呈现成效。

教学《动物王国开大会》，教师利用板书板画激发美。课文共有18个自然段，配有五幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，教师教学时，充分利用童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文，美读课文，读懂了故事内容。

教学《跨越百年的美丽》，教师通过拓展阅读，播放居里夫人在烟熏火燎中炼制镭元素的视频，让学生感悟到她的美除了外貌，更有对事业执着的追求。在精神、人格上的美丽跨越百年，是永久的、永恒的。

总之，阅读教学中在指导学生正确地理解和运用祖国语言文字的同时，要把传授知识与美感体验结合起来，把挖掘教材的审美因素与教学内容整合起来，用美丽拨动学生的心弦，让学生充分享受到阅读教学中丰盈、充实的美味。