浅谈后进生的转化

摘 要：在实际进行小学阶段教学工作的过程中，经常会有学生显现出后进的问题，在这样的情况之下，如果没有应用科学合理的教学方法来对其进行有效教育，那么很容易使得后进生无法提起学习兴趣，最终在学习中掉队。正因如此，在展开小学教学工作过程中一定要全方位地对后进生进行分析以及深入的研究，寻找出他们在学习过程中表现出的具体特点，并且从中寻找出对其进行有效转化的具体方案，加强后进生转化相关工作的实际效果，这是在当前背景之下进一步加强小学阶段教学工作整体质量的重中之重。

关键词：转化；后进生；教学效果

一、 后进生的具体特点分析

通常情况下教学工作中的后进生是指，部分学生在学习的过程中落后于大部分的学生，并且在思想品德方面也存在着一些有待改进之处。他们在学习过程中缺少学习的积极性，考试的成绩通常也比较落后，并且通常都会存在是非界限不明的问题，受到各种因素的影响沾染到了很多不好的习气，在日常生活以及学习过程中的习惯都存在着一定的问题。虽然说在实际进行小学阶段教学工作的过程中，这些存在着后进问题学生的整体人数并不是很多，但是却会直接影响到教学工作的整体效果。而且如果班级内部存在有后进问题的学生而教师没有通过科学合理的教学方式对其进行教育，那么这就严重违背了教师自身所承担的教书育人的职业责任，并且更与当前时代背景之下全新的教育观点相违背。正因如此，教师在实际进行教学工作的过程中，必须要对存在着后进问题的学生进行全方位的分析以及深入研究，在这之中寻找出对其进行转化的有效方案，并且实际应用到教学工作内，通过这种方式来完成转化后进生的教学工作，这也是进一步加强小学阶段学校整体教学质量以及教育效果的重要因素和根本保障。但是正在实际教学的过程中，每一位教师对于怎样通过科学合理的方式对后进生的问题进行解决都是十分头疼的，本文主要结合了笔者自身的教学经验，浅要地分析了多于这一问题的看法：教师在实际进行后进生的转化工作过程中，一定要全面地对该学生出现后进问题的根本原因进行研究和分析，明确学生是否是由于教师教学方法存在着不足之处导致学生出现后进问题，如果说是学生自身存在着不足导致后进问题的出现，那么教师就要研究，是学生自身的智力因素对学习造成了一定的影响，还是学生们对于学习没有正确的态度或者是没有运用合理方法进行学习才对学习效果造成了很大的影响。如果说是由于教师方面的原因或者是学生自身家庭内部因素对学习效果产生了影响，那么教师在实际进行教学工作的过程中就必须要对自身的教学方法进行总结与反思，并且了解学生家庭的实际状况，根据这一方法采取针对性的措施来帮助存在后进问题的学生提升学习效果。

二、 教学工作过程中学生后进问题的解决方案分析

（一） 爱心+耐心，辅导转化智力水平低的学生

在教学中有些学生比较听话，能够遵守纪律，也能按时完成作业，就是学习成绩不好，这也正是他们常常被老师冷落，遭同学嘲笑的原因所在。对这样的学生，教师更要多加关爱，给他们多一些鼓励，少一些批评，让他们感受到老师的爱。除此之外，教师还要降低知识的难度，在学习上耐心辅导，使他们学会知识，体验学习的快乐。

（二） 赏识，表扬“多动”的学生，发现其闪光点

在教学中，还有一些学生头脑聪明，活泼好动，上课坐不住，东张西望，自制力较差，没有养成良好的学习习惯，从而导致学习的效果不好，学习成绩不高。美国心理学家威廉·詹姆斯说过，人性最深刻的原则就是别人对自己的赏识。因此教师在转化这样的学生时，要善于观察，发现他们身上的闪光点，及时的表扬鼓励，使他们体验成功的喜悦，产生成就感，从而内心形成正确积极的学习态度，养成良好的学习习惯。

（三） 充分发挥集体的力量，感化后进生

一个良好的班集体对学生所起的教育作用，激励作用，往往比老师苦口婆心，孤军奋战强得多。一个优秀的班集体不单单是为学生们进步和发展起到有力推进作用的，并且还可以帮助学生们更好地培养优秀的自我教育能力，从根本上将学生们对于学习的兴趣全面激发出来。与此同时教师在教学工作的过程中还要教育学习成绩较好的学生不可以嘲讽存在后進问题的学生，因为无论是学习成绩怎样的孩子，身上都会有很多的优点，教师应教育大家互相学习相互的优点，互相帮助来改进每个人身上存在着的不足之处。在教师发现存在后进问题学生出现了很大的进步时，教师一定要对其进行鼓励，通过这种方式可以进一步增加其学习的兴趣，并且让存在后进问题的学生真实地感受到班集体带来的温暖，感觉到虽然说自身的成绩并不优异，但是大家却依然没有嫌弃他们，依然在关心着他们。在这样的一个学习的环境之下，存在着后进问题的后进生也必然会被这一强大的力量所推进的。

三、 教师应进一步优化自身的教学思想

虽然在教学工作进行过程中存在后进问题学生的具体问题必然会受到学生自身家庭状况以及社会中一些事情的影响，但是从根本上来讲，这和教师在教育过程中所用到的思维方式以及对待学生的态度是分不开的。教师在实际进行后进生转化工作的过程中，不可以仅仅是在学生方面寻找借口，在一定情况下应该对自身的教育方法进行分析和反思。笔者曾经听到一位学生家长说过这样的话，没有真正的笨学生，只有方法不对的教师。这种说法虽然片面性较强，但是如果深入的分析，还是具有一定的道理的。因为经过了解，有部分教师在实际进行教学活动的过程中并没有对课本之中的知识和内容进行全面深入的分析和研究，在教学的方法上只是完全照搬一些优秀教师的方法，缺少属于自身的教学方法和风格，在进行批改作业工作的过程中也存在着走马观花，如果是在这样的教师教学之下学习，那么学生们怎么可能能有积极的态度和学习的兴趣呢？正因如此，教师们在实际进行后进生转化相关工作的过程中，不可以仅仅是在学生的身上找问题和错误，还必须要对自身的教学方式进行分析和反思。根据学生们的实际特点设计科学合理并且能够进一步提高学生们学习兴趣的有效教学方法。

参考文献：

[1]高培智.拨动心灵的琴弦——浅谈后进生的转化艺术[J].西部素质教育，2015（02）：123.

[2]王伟.用爱托起明天的太阳——浅谈后进生的转化[J].成才之路，2010（03）：79-80.

[3]傅强.没有爱就没有教育——浅谈后进生的转化[J].学生之友（小学版）（下），2011（02）：25.

作者简介：

魏星，四川省资阳市，安岳县高升乡中心小学。