如何提高小学生课外阅读的能力

摘 要：在當前的社会中，绝大多数人的阅读量都是比较偏低的，甚至很少去主动阅读，出现这种情况的主要原因是，在小学时期人们并没有养成阅读的良好习惯，故而没有培养出阅读的兴趣，更没有掌握阅读的技巧，即使是想要阅读，也常常没有应有的效率。而且，面对这样的现实情况，从事语文教学的教师们应该积极地提高小学生课外阅读的兴趣和能力，丰富他们的阅读量，让他们养成良好的阅读习惯，进而为他们日后的学习生活打下较为坚实的基础。

关键词：小学；语文；课外阅读

课外阅读是课内阅读的延伸，是提高学生语文素养的关键因素。而且，国家极为重视扩大学生的阅读量，增加他们的知识储备，扩展他们的视野。所以，语文教师应该积极配合国家的政策，实实在在地为学生的素质提高着想，培养学生的阅读能力，为他们日后的学习和发展奠定良好基础。下面，我就通过以下几个阅读方法阐述，如何提高学生的阅读能力。

一、 通过选读法提高学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。的确，兴趣是影响人类活动的最直接的因素。同样的，在培养学生阅读能力之前，首先要培养的就是学生的阅读兴趣。如果学生没有阅读的兴趣，那么他们就不会有主动阅读的动力，更有可能将阅读当成生活中的负担，进而导致在日后的生活中同样无法享受阅读所带来的快乐。所以，教师们要积极地培养学生的阅读兴趣，可以通过选读法，让学生阅读文学作品中的精彩片段，然后再加上教师对该作品的讲解，从而提高学生对该文学作品的阅读兴趣。

例如：我根据新课标的要求，让学生阅读《三只小猪》这篇童话故事，于是就先让同学们选读三只小猪在砖房子里与大灰狼斗智斗勇的故事。然后，我再向同学们重点讲解《三只小猪》这篇童话有什么核心思想和值得同学们学习的地方，如：“我们不可以追求华而不实的东西，一定要为长远打算，否则就会产生不好的后果。”“做人要勤劳肯干、乐于助人。”等。这样我就让学生们产生了阅读这篇文章的兴趣，之后，我会让他们阅读全文，体验阅读所来的快乐。通过这样的做法，久而久之，学生们就会产生强烈的阅读兴趣，进而为之后锻炼他们阅读技巧打下坚实基础。可见，通过选读法的应用，可以极大地提高学生的阅读兴趣。

二、 通过精读法提高学生阅读技巧

在学生有了充分的阅读兴趣以后，我们自然要进行对他们阅读技巧的培养。因为让学生拥有一定的阅读技巧有利于提高学生的阅读质量，不仅可以让他们在阅读的过程中感受更多的乐趣和知识，还能够在侧面提高学生的写作能力。所以，教师要选用阅读方式来培养学生的阅读技巧。而在众多的阅读方法之中，精读法无疑是一种极为合适的方法，因为通过让学生精读文本，需要调动他们的多种感官，使他们全身心的投入，可以深化他们对阅读技巧的使用，从而不断夯实他们的阅读基础。

例如：我在锻炼学生自主批读的时候，就尝试了精读法教学。在课上，我首先让他们精读《岁月》这篇文章，让他们通过旁批的方式，指出文中运用到的比喻、拟人和排比等修辞手法。然后继续提出问题“那些段落重点指出了‘岁月如河，奔流不息的特点”，并让他们在这些段落后面写下自己的想法。最后，我会根据学生所批注出的内容，向他们系统讲解这个阅读技巧，以确保他们可以切实有效地掌握该阅读技巧。可见，通过精读法锻炼学生的阅读技巧，可以锻炼学生的自主阅读的能力，并让学生在尝试中体会阅读技巧的重要作用，最终，提高了在讲解阅读技巧时的效率。

三、 通过速读法提高学生阅读效率

学生不能够仅是“想阅读”和“会阅读”，我们还要提高他们在阅读时的效率，换句话来说，就是要提高他们有效阅读的速度。速读法就是要求学生在阅读文章的过程中，集中注意力、不转移视线、不发出声音，以极快的速度观看文章的大概面貌，并能够将其中的信息进行快速的处理与消化。而且，在生活快节奏的今天，学生提高阅读的效率是十分有必要的，提高了阅读的效率，不仅能够帮助学生在日后快速掌握有用的知识，还有利于提高学生在考场上的答题速度。所以，教师们通过速读法来提高学生阅读效率，进而为他们步入社会打下较为扎实的基础。

例如：我为了提高学生的阅读效率，便在课上组织速读比赛，让学生们在规定时间内带着下面的问题，如，“匆匆指的是什么？”“作者这文中表达了这样的情感”等，阅读这篇尚未学习的课文《匆匆》。由于，我规定了阅读的时间，所以学生的都集中了注意力，目不转睛地阅读了起来。等到阅读时间结束后，我就向同学们进行提问上面所提到的问题，有的学生回答得不错，而有的学生就显得效果不佳。于是，我就让效果不佳的学生，再在规定的时间内阅读一遍，直到他们能够把握文章的重点。通过速读法对学生的训练，学生们都大大地提高了阅读的效率。可见，速读法在培养学生阅读能力方面有很不错的效果。

除了通过上面的方法提高学生的阅读能力以外，我还在教室中创建了一个读书角，并向学生们推荐小学生必读书籍，以免他们失去阅读目标。总之，我们要提高学生课外阅读的能力，从而提高他们在未来生活中的竞争力。

参考文献：

[1]雷小东.小学语文快乐阅读的教学实践与研究[D].南宁：广西师范大学，2017.

[2]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（01）：172-173.

作者简介：

冉柏清，重庆市，重庆酉阳民族小学。