浅谈合作学习如何体现历史教学的作用

摘 要：当然，对于历史课堂中新教学模式的尝试，在初始阶段还只是停留在模仿，尤其是停留在套用固定的模式上，而对新教学模式下于历史学科特色的体现，还处于思考的初级阶段，这需要更多同行的研讨，需要更多人齐心协力的摸索与实践。

关键词：合作学习；教学；历史

一、 背景描述

《改革开放》一课的教学案例，是基于我校实施课改教学模式之下的一次公开展示课，主要是向同组的历史教师展示历史课堂中小组合作学习与学案导学的情况，重点培养学生的习惯养成、小组合作意识，以及历史学科合作学习，教学模式的有机融合还显得不够成熟，尤其是小组合作学习如何能更好地体现历史学科特色还属于起步与探索阶段。学生表现生涩，理解不到位，老师启而不发，评价体系单一，总之属于摸索阶段，

二、 设计说明

1. 知识：知道改革开放的主要内容；以深圳为例探讨经济特区在社会主义建设中的作用和影响；知道国有企业改革的主要成就。

2. 技能：通过引导学生对家庭联产责任制的内容、作用及意义的学习分析培养学生运用所学知识分析和解释历史问题的能力。

3. 多设疑，多讨论，多引导，注重探究性学习。

4. 让学生在历史事实的基础上思考历史问题。

5. 涉及多个以学生为主，师生互动的课堂活动，以加强学生交流与师生交流。

【教学重难点】

教学重点1. 家庭联产承包责任制的内容。

2. 经济特区的建立。

3. 国有企业改革的内容。

教学难点如何让学生理解生产关系一定要适应生产力的发展需求。

解决办法引导学生利用课后的“活动与探究”进行对比分析来化解难点。

【教学准备】

1. 将学生按照4或6人分成5个小组，各小组设小组长一名。

2. 教师编写出相应的导学案。

3. 由于本课内容较多，提前进行半节课的预习。

【教学设计要点】

结合课标学生自学讨论为主，教师巡视指导为辅。

的要求，再结合对课程标准和教材的理解，教学合作的教学模式，我设计了五个小问题：列表格比较出现的两个步骤，对内及对外的基本情况；评价“深圳是改革开放的窗口”；画出本课中改革开放布局的简单图示；找出本课中农村、城市及国有企业的基本情况。五个小问题相对应的就是各个小组的任务，小组在预习完课本内容后合作解决本组问题。

为了给学生更直观的印象和扩展相关知识，在这节课的设计中增加了多媒体的使用，主要是教师补充“一夜崛起的城市——深圳”的视频和一些图片，以增加学生的兴趣，达到拓展知识、课堂总结的效果。

三、 教学片段

第一环节：回顾反馈，温故知新。

形式：教师提问上节课知识点，提问对象是中等偏下程度的学生，达到回顾、检测上节课知识的目的。

第二环节：预习交流，确定目标。

形式：由各小组针对预习过的情况，进行知识点的再回顾，主要采取对子之间的互问、互查形式；其后，由教师在多媒体上出示本课学习重点及目标。（多媒体展示本课重点）

第三环节：分组合作，讨论交流。

形式：教师将五个小问题，依次分配给各小组，各小组在组长的带领下积极准备；教师在各小组之间进行巡视，主要是引导第2组与第5组，因为这两组的问题有一定的难度，学生可能无从下手。

第四环节：小组展示，答疑解惑。

师：在经过了5分钟的激烈备战之后，现在是你们一展自己小組风采的时候了，课堂的大舞台将是各小组发挥自己能力的一方天空了，我们一起来看看哪一个小组将是本节课的赢家。

第一组：（展示）

生：我们小组是以表格的形式列出本课出现的改革开放从农村开始，凤阳小岗村的基本情况。

师：一组同学总结、归纳得不错。

第二组：（展示）

（生）：我们小组的任务是评价“一夜崛起的城市”，由我们组的同学简单介绍一下“深圳”。

（生1）：城市改革重点是什么？

（生2）：主要内容是什么？

从课后和学生的谈话中发现，本节课学生掌握的情况并不是很好，从我自己的感受来看，课堂上由于学生展示时间较长，教师的拓展稍显不足，尤其是在教材内容的深度上不够。

四、 教学评析及反思

本节课是基于我校合作教学模式下的一节课，虽然教学结果离自己的预期还有一些差距，（1）学生参与课堂的意识已逐步加强，课堂上大部分的学生都能参与到课堂活动中，尤其是中等程度之下的一些学生已经敢在课堂上频频发言，虽然只是一些简单或者重复性的知识。（2）小组合作与展示问题的时候，组长已知道需要合作什么，有了初步的合作意识；其他组员已经可以仔细聆听别人的展示，而且聆听的过程也能提出自己的问题，具备了一定的思维的意识。能力上具有一定的优势，而且此模式若能长期坚持，对于培养学生分析问题和解决问题的能力也有一定的提高。

作者简介：

牛素静，新疆维吾尔自治区博乐市，新疆博乐市第五师八十九团中学。