论小学数学教学方法面临的问题及解决方法

摘 要：对于小学生来说，小学是她们接触学习的最初阶段，也为她们以后的学习打下很大基础，虽说小学学习的知识虽然算不上重要，可是那些知识确实是以后学习知识的原动力，也是为学生为以后的学习埋下伏笔，可以在之后的学习中受益，特别是小学数学。数学、英语和语文是小学阶段的重要三个学科，但是数学不同于其他两科，数学学习需要有一定的逻辑，掌握一些学习方法。这样一来，老师对于安排数学课程的课堂就是一个至关重要的环节。而就目前而言，新课改的逐步推进也让传统的教学模式受到了较大的挑战，传统的教学方式在现在的发展中很难让小学生接受。因此，老师就要根据学生的学习特点构建出更适合学生接受的学习方法。下面我对数学教学效率的提高和一些方法提出个人见解。

关键词：苏教版；小学数学；教学方法；数学教学

一、 前言

小学生是处于一个拥有较为强烈的好奇心阶段，善于接受一些新知识并有内心怀有博大的探索精神，这个时期老师就应该适当对学生进行引导，能让学生对学习充满兴趣，从而可以提高教学效果。因为小学阶段的数学基础是极其重要的，对以后的数学学习有着重要的影响。而且小学也是对数学刚有接触，对数学知识的认识不高，故而我们可以针对小学生天真活泼的这一特点，在数学教学中根据小学生的兴趣爱好，在课堂上设计一些趣味性的活动，增加小学生的参与度和积极性，用适合有效的方法提高小学生的数学成绩。下面我们探讨一下苏教版课堂小学数学教学中面临的现状及应该使用的一些方法。

二、 小学数学教学中老师面临的一些问题及影响

（一） 教师在教学中没有明确的教学目标

现阶段一些老师的教学方法还是善于应用一些比较传统的教学方法，传统的教学方法过于笼统不能针对学生有目的性的进行讲授知识，此外一些老师的教学还局限于完成教学任务就可以的思想，没有把教学效率作为重点。而对于小学生而言她们理解能力也跟不上老师的节奏，存在着双向的影响因素。所以在小学课堂教学中，树立清晰明确的教学目标是必不可少。原因在于老师上课讲课的方式和表现都在影响着学生的思维方式和听课效率。

（二） 教师在教学中没有妥善的教学设计

一个有效正确的教学安排是建立在师生互动的基础之上的。倘若一堂课下来只是老师在课堂上说，学生在座位上看，那么这节课的意义何在呢？学生学到了什么？老师传授了什么知识？所以一个合理的教学课堂要让学生学会听课，老师学会讲课，老师会讲这就需要老师在课前做好一些准备。这样才能在课堂上发挥自如，同时老师还应该通过一些互动来增加师生之间的交流，让课堂充满活力。不要让课堂成为一个没有效率而只是为了完成任务的空间。

（三） 教学脱离实际，效率低下

一些教师在教学中不善于总结教学经验、吸取教训，导致讲课过程中总会犯同样的错误并且抓不住教学的重点内容。看起来一些老师确实做了许多准备，但是内容都不是讲课的重点，也不是学生应该重要理解和划分的地方。例如教学 “ 认识物体 ”这一课程时，教学的重点目标是要求学生对物体有较为直观的认识就，然而老师却把重点放在让学生 “ 归纳物体特征 ”上。这样不但提高了学生能够理解的范围，可能还会由于对学生的要求过高，导致学生对数学的学习失去兴趣。所以说老师要善于对课本的重点内容进行总结。挖掘出课本中要重点讲的内容，提取出比较难理解的内容让学生有一些心理准备，这样有利于提高学生在课堂效率的表现。同时老师在授课过程中也要尽量地将知识点和生活实际结合起来，让学生感受到学习的知识可以应用到生活的方方面面，从而提高学生学习的态度和兴趣。

三、 改善小学数学的教学方式提高课堂效率

（一） 让每个学生都养成课前预习的习惯

课前预习可以看出一个学生的自律情况。实验表明，一个善于课前预习的学生，成绩都不會太差。课前预习可以提高学生课堂上的学习效率，有过课前预习的章节学生可以总结出哪些内容她们理解，哪些内容不能理解，在听课的时候学生就可以有选择地进行听课和学习，这样就提高了课堂效率。因此，老师要督促学生产生一个课前预习的习惯，这样对于学生还是老师都是比较有利的。老师讲课不但可以省力，学生的听课效率还会比较高，同时还提高了学生思考的能力。

（二） 为学生营造出一个有趣的课堂气氛提高学生的思维能力和应用能力

小学生都具备好奇心强、活泼好动的天性，创造一个有趣的课堂，就要根据小学生的拥有的特性对其加以修饰，从而激发小学生对数学学习的兴趣。让学生在数学游戏、探究的过程中进行快乐的学习，从而营造出一种特殊的学习气氛环境。让学生在不同往常的学习氛围中改变思维方式，让学生学会学以致用。学习氛围是学生和老师共同营造的，学生的思维方式和应用能力是老师教学过程中淋漓尽致点点滴滴影响到的。老师在教学中应用怎样的方法，教学态度都直接影响到学生的学习效率和学习方法。就此而言，老师应该时刻注意自己的课堂行为和态度。

（三） 让学生成为课堂教学的主角

在苏教版的数学教材中，很多数学思想都隐藏在公式的推导、规律的揭示及概念的引入之中。因此要想让学生掌握数学思想，就要让学生成为课堂教学的主角，老师只要在教学过程中做好正确的引导工作。所谓让学生成为主角，就是让学生自己通过动手动脑对已有的问题进行分析讨论做出答案。例如在教学“计算平行四边形的面积”课程，课前老师让学生准备剪刀及两个一模一样的平行四边形，课堂上让学生进行裁剪、移动、拼接，学习以小组进行讨论与交流，让学生根据其他公式归纳并计算平行四边形面积的公式。在教学过程中老师善于让学生自己动手动脑总结知识。这样不但提高了学生学习的主动性，也让学生在推导公式中感受到了成功的喜悦。

在苏教版的数学教材中，要让小学生的知识理解规律与教学方法相符，这样既可以顺应时代的发展需要又能实现对学生数学素养的提升。老师在教学过程中要根据学习情况和学习内容进行适度调整，让每个学生都可以达到相对较高的学习效率。老师要针对事实情况有目标、有根据地实施教学方案，让学生都可以跟上节奏。尤其对于中下游的学生最容易产生堕落心理，老师要善于鼓励学生进入到学生的生活方面。让学生可以更快乐、更有兴趣地学习数学。

作者简介：

靳西玲，江苏省邳州市，江苏省邳州市车辐山镇山南小学。