夏海龙
(河南工程学院体育教学部, 河南 郑州 451191)
基于主客场制改革的河南省大学生篮球联赛发展研究
夏海龙
(河南工程学院体育教学部, 河南 郑州 451191)
本文主要采用文献资料法等研究方法,通过对河南省第24届大学生(本科组)篮球联赛主客场情况的分析,探讨基于主客场制改革的河南省大学生篮球联赛发展的影响。
大学生;篮球;主客场制
河南省第24届大学生(本科组)篮球联赛共有53支代表队参加,分为3个组别,即本科男子甲组(非体育院系组)、乙组(体育院系组)和丙组(高水平组)。本科男子甲组中郑州大学西亚斯学院、河南农业大学、黄河科技学院,郑州航空工业管理学院闯入4强,这4支球队代表了河南省大学生非体育院系组别的最高水平。本届男子甲组4强赛将采用主客场制,最终决出冠亚军。本届4强赛是河南省首次采用主客场制比赛,不仅在河南省是历史性的改革,也在全国大学生普通组篮球比赛处于领先地位。从比赛的进程来看,主客场制的改革对河南省大学生篮球运动的发展起到质的飞跃。
1.1 促进了高校间的联系
通过主客场制的推行,各高校间对互相的优势与缺点有了相互对比,吸取对方优点,改善自我缺点,同时加强各高校教学管理等方面之间的交流,为促进学校体育项目的发展起到了促进作用。
1.2 促进了学生对篮球运动的更深入了解
通过篮球比赛,扩大了体育项目在学生心目中的影响力,使学生能够感受到体育带来的魅力,从而加强体育锻炼。通过赛后对学生的访谈了解到,主客场制比赛改革,使学生能够体会篮球给他们带来的激情与快乐,同学们之间凝聚力更强,增加同学之间的团结性,学生对篮球的热度进一步加强。
2.1 运动员技战术能力提高
4所高校运动员归根到底还是学生,没有体会过主客场比赛,跟专业运动员相比,更多的是紧张、迷茫和憧憬。所以,心态上的变化对技战术的发挥有着很多影响,特别是第一场球,主场球队因为同学之间的加油,又是在自己学校,客场球队因为是在对方学校,心理有压力,技术动作做不出来、技战术水平发挥不出来等现象时而显现。而通过主客场比赛,队员更清楚了主场和客场应该怎么做,合理利用技战术水平,为学生们奉献精彩的比赛。
2.2 运动员心理素质提高
运动员心理变化对自身发挥有着很大的影响,心态的起伏直接影响着自信心,队员没有了自信心,技术动作就无法发挥出来,直接影响比赛的进程。而通过主客场循序渐进,运动员心理素质得到了加强,心态更趋于平稳,关键时刻能够发挥出自己的水平。
2.3 教练员水平提高
主客场制与赛会制比赛最大的区别在于对教练员临场指挥水平要求更高,教练员需要具备把控全局的能力,不只对自己队员心态及身体状态了解,也要对对方队员及教练员的部署有个全面的了解。通过4场比赛,教练员在临场指挥中越来越得心应手,在机会的把握上越来越准确。通过赛后对教练员访谈得知,主客场比赛对教练员的心理素质是一个极大的考验,所承受的压力也非常大,既要打出自己的真实水平,也要为校争光,把每场球都当作最后一场球来打。
篮球比赛不只是双方队员进行的比赛,也是提高学校知名度的良机,通过篮球比赛使各个高校对其有了更深入的了解,特别是一些知名度小的学校,更是扩大学校社会影响的大好时机。
高水平的篮球比赛是一个产业链,既带动学校各个方面的发展,同时也能为学校带来利益。随着学校知名度的提高,各赞助商为了宣传自身品牌,也会加大赞助力度,提高赞助档次,以学校带动自身品牌发展,扩大品牌影响力。
主客场制的推广使学校清楚地认识到体育给学校带来的变化,不只是扩大学校的影响力,也使学生更主动积极地加入到体育锻炼中去。这就促使学校对体育加大投入,使体育课受到更高的重视。
5.1 促进学校篮球硬件设施发展
通过4强赛得知,硬件设施对队员自身水平的发挥有着相当大的作用,场地灯光、观众、地板都对运动员的发挥有所影响,特别是观众席,观众的数量对运动员的刺激有着更直接的影响,能够提高运动员的兴奋度,加大运动员对比赛的投入程度,使运动员往往能够超常发挥。
5.2 加大学校领导对体育课的重视程度
公共体育课在学校所占的分量远远低于其他学科,通过主客场比赛,是学校领导对体育有了新的认识,能够感受到体育所产生的影响不低于其他学科,并对学生学习是起到促进作用的。
6.1 通过主客场制改革,其效果是显而易见的,扩大了大学生篮球的影响力,也使学生更积极地投入到体育锻炼当中去。但是,通过4强赛发现,部分学校硬件措施难以达到需求,场馆简易。可通过建设多功能体育馆来解决这一问题。
6.2 加大媒体宣传,通过媒介,扩大大学生篮球比赛的影响力,使大学生篮球走出校园,加强各高校间的交流。
[1]李阳 篮球主客场对运动员心理影响之探析[J].专业视网,2010(3).
[2]李笋南 中国大学生篮球联赛赛制演变的研究[J].沈阳体育学院学报,2011(8).
G841
A
1674-151X(2017)01-027-02
10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.014
投稿日期:2016-12-01
夏海龙(1988—),硕士。研究方向:体育教育训练学。