如何有效开发拓展物理课堂资源

隋丽华

（吉林省辽源市灯塔中学 吉林辽源 136609）

教学中教学内容的学习形式上都在课堂上，都在于一节课的上课过程中，而学生从一节课中所获得不仅仅是知识本身，还有从知识中延伸的能力及对事物的思维方式，这样在今后的生活中一直维持这样的思维思考解决问题，一节课的容量有多大获得了这些内容的方式是什么，决定了学生的空间和时间上思考问题的深度和广度，因此在物理教学中，充分开发利用学生身边的教学资源，使他们提升学习物理的兴趣，进而激发学生的自主学习的动机，变成了我们所要研究的课题，在教学实践中我进行了一些粗浅的尝试。

一、活用实验资源，唤起学习学习的原始动机

实验是物理的灵魂，大多数的物理概念和规律，都是在实验中总结归纳的，以往物理教师形成共识实验课很难上，一个是实验课学生纪律不好，学生不能做到集中精力在实验上，另一方面学生对实验准备不充分，在没有真正了解实验目标的基础上，被动盲目的完成，实验课时间总是很紧张，为了完成教学内容草草收尾，收效不是很大。有时老师课堂控制过死，让学生按照老师所说的步骤一步步去做，没有学生自己的思考。有时教师干脆把学生实验变成了教师演示实验，让学生观察就好，失去了实验中学生创新思维培养的最好时机。为了克服以往實验中这些状况。在教学中，增大了学生实验前准备工作的力度，教师和小组长起监督检查作用，在课前给学生下发自学提纲，明确学生要自学相关实验的内容，组长课前负责检查组员的学习情况，组内每个人都分工明确，有任务分配，下次实验做到任务互换，培养学生不同能力，同学都在一起合作，为了完整完成实验，在组员的监管下也会参与。利用学生荣誉感，设立组间评比机制，每次评出最佳小组，从不同角度对学生进行评价，促动学生自发的参与学习其中。在教学中最大限度的使用实验室资源，对学生开放实验室，教材中能做的每一个学生实验都做到精心准备，让学生能够充公体验实验的乐趣。

除了教材中既定的实验内容外，在教学中一直鼓励学生让利用身边的废旧物体做一些小实验，最好的知识在生活体验中，放开学生的手脚和眼睛，同时也为他们的心灵开放了空间，这些物品很好收集例如矿泉水瓶，空易拉罐，气球，玻璃片，塑料吸管等等，只要看得到，想得到的都要可以用来做为实验资源，，准备器材过程让学生自己完成，学生亲自去做这些准备，有一种被信任感觉同时觉得自己也可以去做的很好，增强学生的信心，这些小东西，容易收集看似简单，却可以解决大问题，学生长期在这些实验的真实体验中，再遇到问题就会敢想敢做，不会再坐等别人去帮助解决问题。而是拥有积极主动的利用身边的物体解决问题的思维，养成思考的习惯。在我教的学生中，一个不爱学习的男孩，在利用矿泉水瓶做大气压强实验中，做出了喷泉实验，是在我的意料之外的，在这个同学展示给同学看的时候获得了同学们由衷的掌声，我看到了他害羞的笑容中自豪。只要给学生足够的信任他们会给你一个个的惊喜，他们在实验中利用那些器材的方式很多时候与我提供器材的初衷是不同的，是我没有预料的，他们在实验中发现了很多有趣的新问题，看到了他们在玩中长了知识学会了思考，我们把每次学生想到的特别的实验，贴上检签，说明方法和实验名称，及开发这个实验的同学名字，保存到实验室，使他们有成功的体验，激励学生更大学习热情，更自信投入到学习中。

二、巧用多媒体教学资源，拓宽学生的视野

传统的物理教学，一本教材走天下，全凭教师头脑中的知识的储备有多少，就能转让给给学生多少，由于课堂时间的限制，教师也不能倾其所有的给学生，到学生头脑中能记忆留下的又会减份，这样知识从教师转移到学生身上，没有真正内化成学生的自身一部分，生活中不能自如的利用，学生认知的方式狭窄，形式单一。现在的教学多媒体的普遍运用，为教师和学生，打开了另外一个世界，丰富了学生的大脑，为学生填补了与社会生活接轨的空白。但在教学中不能滥用媒体，不能完全依赖它，多媒体让学生感兴趣，对他们的视觉听觉冲击很大，缺少亲身经历的真实感，也没有实验过程中的生成问题的思考，所以不是所有都可以用多媒体代替实验，播放成功的实验录像，教师和学生是很省事，也能容易得到结论，但缺乏体验，久而久之，没有主动和探究的意识，能让学生亲手做一定让他们自己动手，除了课堂上受限制的实验。在教学中我选择恰当的时机，恰当的材料补充学生在教材和身边不易获得的资料，例如，一些我们在实验室中不能完成的实验视频像测量大气压强实验，船闸原理，潜水艇的原理等。还有一些知识在生产生活的应用的一些图片和视频，例如大型发电机的图片，用吸盘搬运玻璃的视频等。让学生深刻体会到利用知识服务生活的思想培养学生利用有用物理解决生活中的小问题，生产中的大问题。

三、善用社会教学资源，培养学生学会解决问题的手段

我们的课堂，不仅在三尺讲台，围墙之内的的校园，还有更大的更广的空间让我们利用，我在教学中有意识的留下一些任务，让学生收集与所学知识相关的报纸，书刊，电视科教节目内容，给学生提供网址，查找网络音像资料等容易操作的一系列方式，有意识培养学生遇到不会的问题可以求助身边的一切可利用的资源，不要封闭自己，寻求解决问题的道路，培养学生阅读的习惯，强大学生的内心同时也让他们在面临问题时不是躲避，而是解决，增长学生的智慧，获得终身学习的方法。

打开学生更宽广的世界，成就学生最美丽的梦想，始于我们擦亮了他们一双怎样的眼睛，让我们心怀此念，坚守三尺讲台。