浅析高校辅导员工作面临的问题和解决对策

步小阳

摘 要 随着高校扩招政策的推动，全国大学生人数在不断的增长，高校辅导员围绕学生思想政治教育工作和党建团建、奖贷勤补、新生入学教育及毕业生就业等日常工作，高校思想政治教育作为高校人才培育系统工程的重要部分，其工作重心应放在大学生全面素质和思想道德水平的教育和提高上，而不是单纯的生活管理与活动组织上，生活管理与活动组织只是思想政治教育的载体，而不是内容；安全稳定也仅仅是基本要求，而不是最终目的；国家和地方对于高校困难学生的关注度不断提高，基本上实现了只要愿意读书，没有一个学生因为经济原因而退学的要求；一些关注大学生的单位和企业也给优秀和困难学生提供了奖助学金。从前年开始随着世界经济的不断动荡，新时期大学生的就业形势更加严峻。

关键词 高校学生工作 问题 对策

中图分类号：G645 文献标识码：A

1辅导员工作中面对新情况、新问题和新挑战

在学生教育与管理方面事无巨细，哪个部门都可责问指派学生辅导员。如此繁杂的事务性工作，使他们疲于应付，难以保证有足够的时间和精力去加强政治理论学习或参加技能培训，掌握从事政治思想教育必需的理论知识和技能，导致了辅导员的政策、理论水平不高，不能有效地用科学的理论引导教育学生，对学生提出的一些政治思想问题不能给予很好地回答。大多停留在凭经验工作的水平层次上，成了“业不精”、“心不专”的“万金油”干部，不能真正成为大学生健康成长的指导者和引路人。

辅导员在班级管理中一直沿用“抓两头，带中间”的工作方法，即抓干部，让其发挥带头作用；关注犯过错误的学生，千万别让他们再捅漏子。而对于占多数的中间学生，辅导员就很少过问了，这些学生因此感到失落和压抑。因此，尽管做了不少辛苦的工作，但在心理上与青年学生似乎总是处在一种游离状态，难以渗透、难以走进学生心理。管理手段也局限于开会，谈话等正面接触形式。

传统的“以管为主，共性培养”教育管理模式已经不再适合现代教育的要求；如何准确把握当代大学生的思想、生活、学习特点，采取丰富多彩、卓有成效的方式，有针对性地加强大学生思想政治教育。

2应对新时期新特点，辅导员工作方式方法探讨

面对如上的问题和工作中存在的不足，可见我们如果不能很好的解决它们。必然会对我们的学生工作带来不少的麻烦，甚至会影响到学生的健康成长。进而可以说是给社会带来不良影响，因此，对于新时代的特点和问题，以实践科学发展观为指导，探索适应时代需要的管理方式成为高校思想政治教育工作的重要科研工作之一。

2.1要言传身教，以诚取信

言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。作为大学生的辅导员一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。

作为一名辅导员，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，辅导员要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个辅导员有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

2.2依据学习不同阶段，引导学生正确的学习生活态度

让每个大学生尽快进入角色并更好的适应大学生活，是我们每一个学生工作者的职责。对大学生的学习生活习惯的培养要从入校时就抓起。新生入学，学校可以组织学习经验交流会，让高年级的优秀学生、考上研究生的同学以及优秀学生党员等向新生介绍正确的学习方法、怎样安排大学生活、如何确立明确的学习目标；也可以联系、组织往届毕业生中的优秀分子进行现身说法，介绍学校专业是他们日后事业成功的基础和奠基石，介绍专业人士的成功事迹，使新生建立起良好的职业印象，为今后的专业学习树立好榜样，增强学习动力。

学生管理还必须以教学工作为中心，以严格管理为核心。辅导员应该经常查课、记考勤、定期开班会、講评学习情况、进行考前纪律教育、促使学生重视学习，教育学生珍惜大学时光，任何时候都应该把学习放在首位。

2.3工作以实践科学发展观思想为指导，贯彻“以人为本”的管理理念

在学生工作中，我们要从根本上调动学生的积极性，承认和张扬学生的个性，让学生有不同程度的自主权和选择权，把以人为本当作一种管理的哲学和观念，实现学生工作理念科学化；深入了解学生的心理活动和需求，建立和谐的师生关系，促进学生素质的不断发展。

学生内心世界是极丰富的，也是多变的，对学生的情况做到心中有数，以至了如指掌，教育才具有针对性。把握学生内心变化不失教育时机，当然，要了解学生仅靠观察是不够的，学生更多情况是教师观察不到的。

2.4注意社会道德对学生思想品质，行为习惯的作用

学生在社会中积极热情、思想活跃、情感丰富，每天接触大量的道德现象，容易接受正面教育的积极方面，但同时由于知识缺乏，社会经验不足，分辨力较差，有的学生把不道德的行为概以思想解放，新观念，予以肯定；甚至把自私自利个人主义看成合乎道德的；把制约不良行为的社会舆论和道德规范斥为落后保守反对。所以应对学生进行道德理论灌输和教育，指导学生进行正确的道德评价，使学生分清行为的是非，荣辱，美丑，善恶界限，来提高学生认识水平，可以组织学生进行道德问题的讨论，举办道德知识讲座和竞赛，还可以组织学生就生活中遇到过的典型事件或常见现象进行讨论，在生活中，教师应及时为学生做出道德评价榜样，这是引导学生提高道德认识关键，同时通过有计划组织学生道德实践活动，提高学生道德水平。

参考文献

[1] 郁军态.我国高校辅导员角色定位及队伍建设研究[D].厦门大学，2007.

[2] 曹琨，杜宪增.辅导员专业化发展探析[J].学校党建与思想教育，2005（2）：79.