谈美术课堂教学的有效性

徐云花

[摘要] 一位教学优秀的美术教师一定会非常重视课堂教学的有效性，本文就如何提高美术课堂教学的有效性作了一定的研究与探讨，从教学的方法和教学的评价两大方面作了阐述，以期能够真正提高美术课堂教学的效率。

[关键词] 美术 课堂教学 有效性 方法 评价

随着课改的不断深入，教育观念也在不断更新。向课堂要成绩、要质量、要效率，是每一个执教者的目标。如何把新的教学理念运用到美术课堂教学中来，提高课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。

一、实现教学方法的有效性

关注学生学习的研究表明，有效教学不仅仅取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教育活动是实施有效教学的前提条件。如何调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来，这就要求教师在教学中采取有效地教学方法。

1.教学方法要多样

每课的教学都不要千篇一律，那样学生会产生听课疲劳。所以要求老师用心组织学生进行多样的课堂活动，充分调动学生学习积极性。可创设一些情境，让学生参与其中，可分组选学生进行擂台赛，调动学生参与课堂教学的积极性。

例如在《画画虾和蟹》一课的教学中，我让学生自主分成两组，把比赛评选式引入课堂教学中，进行小组间的比赛活动。一组为蟹王队，另一组为虾王队，让学生自主设计，自由选材，或用彩纸剪、水彩笔画，或用紫砂泥做。通过小组之间的展示、交流的比赛，看哪一组做的最逼真，画的最好看，能较好地表现虾和蟹的特征。最后评选出最逼真的虾和蟹，最大的虾和蟹……使每一個小组在不同方面获得奖励与鼓舞。另外还可进行绘画接龙游戏等等。

2.教师引导要高效

传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课教师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励学生举一反三。对于一个主题，鼓励学生从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的思维创造。

如在教学《剪花边》一课中在一班上课的时候就按照前面提到的模式，先是欣赏花边了解花边，然后示范键花边，最后就是生制作，但课后出来的效果却不尽人意，作品千篇一律。于是在二班上课的时候从学生的身心特征及认知规律出发，结合分步教学法从一开始的随意剪折——尝试剪花边——创作出新颖的花边，三次创作由浅入深，由简到繁，层层深入，层层扩散，层层启智。在整堂课中教师始终作为学生的合作伙伴参与其中，生生互动，师生互动，举一反三使学生的创造能力得到了发展得到了升华。给学生创设了一个真实生动的美术教学环境。

二、提高教学评价的有效性

新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示作品、参与评价，评价还存在教师一言谈的情况，展示、评价的全体性、全面性不够，不利于学生的兴趣的培养和全面发展。因此，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。

1.学生相互评价，促进共同提高

儿童之间在心理和生理上存有极为相似之外，有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。因此，在儿童绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到及时的解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。对学生的情感进行培养，也是我们美术教育的目标之一。

2.侧重过程评价，关注学生发展

有些教师误认为学生的作业漂亮美观，教学就算成功了。其实不然，他们只看到了作业完成后的效果，忽视了儿童的作画过程。在教小朋友画《下雨天》一课时，其中有个小朋友的画面中除画上了雨中撑伞的人外，还画了许多条又黑又粗的短曲线。这些黑曲线使得本来挺漂亮的画面变得一点儿也不美观。问他为什么要画这些黑曲线。“老师，这是在打雷。我没有乱画。因为雷的声音很响，听上去很害怕，所以我就用黑颜色画打雷了，”他认真地解释道。这幅看上去并不怎么样的画，如果没有孩子精彩的介绍，画中展现出来的丰富想象力就不会被发现。因此在教小朋友绘画时，应当给孩子想象的空间，让他们在画中完全自由地流露自己的思想感情，表达自己的意愿。教师在帮助、指导、评价时，要理解孩子的绘画语言，尊重儿童创作自主性，切莫过分注重画面效果而轻创作过程，使得一些极富想象而画的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。

总之，一个教学优秀的美术教师一定非常重视课堂教学的有效性，一定非常注重对学生进行有效训练；而一班训练有素的会学习学生是美术课堂教学有效的必要条件。只有师生在课堂上进行密切配合，学生全身心地投入学习活动，教学才有“有效”可言。