试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

张琼华

【摘要】对于小学阶段语文教学来说，阅读能力的培养一直是其中非常重要的一部分内容。教师必须要做好阅读教学活动，帮助学生们掌握正确的阅读方法，全面提升学生的阅读能力，为学生日后的发展奠定坚实的基础。本文就对于小学语文阅读教学的相关文进行了分析和探究。

【关键词】小学语文；阅读教学；能力培养

1.引言

对于很多学生的语文学习来说，阅读能力的缺失和不足一直是影响学生成长和发展的一个重要的要素。如果学生不具备良好的阅读能力，没有形成良好的阅读习惯和阅读意识，不懂如何科学地进行阅读，那么这往往会影响学生日后的学习和发展，同时也导致出现语文阅读这一“弱项”。阅读能力的培养是语文素质培养中不可或缺的一部分内容，同时也是教师们应该广泛重视的一方面问题。莎士比亚曾经说过，书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。正是阅读能力如此重要，教师必须要在小学阶段就帮助学生打好基础，这样学生才能更好地发展和成长。

2.小学语文教学中培养学生阅读能力的思路

第一，让学生可以对于作者思路进行更好地了解。对于一篇文章来说，阅读的过程应该是对于作者思路和意思进行理解的过程。小学阶段学生自身的阅读经验相对较少，如果帮助他们对文章思路进行体会，掌握大意是非常重要的。教师在培养学生阅读能力中，应该让学生学会如何进行文章内容的分析。教师可以让学生掌握按事情发展的顺序或时间先后顺序来分析文章的方法，并且安排一些这类材料的内容，让学生思考一下，作者所写的内容本身是怎样发生和发展的，同时又具备了怎样的结果。人教版阅读教材的每篇选文都紧密结合单元主题，主题丰富多样，注意选文内容与生活的联系，主题“从外在线索来说，是由浅入深，由简单到复杂；就内在线索而言，注重培养学生阅读能力的提高”。例如，在对于《做风车的故事》一课进行教学的过程中，教师就可以结合文章中内容故事的发展方向，帮助学生理清文章中的思路和脉络，让学生体会到喜欢做手工、做风车、赞扬、嘲笑、发愤学习这样一个发展脉络，这样学生就可以更好地体会到文章的思路和内容。

第二，学会读题。文章内容的学习和阅读上，应该合理地分析题目，读懂题目，这样可以更好地为后续文章的阅读提供基础保证。例如，在对于《跃进大别山》一课进行学习中，教师就应该让学生想一想这个题目的重点，应该把重点放在“跃进”上，这样学生自然也就能够明白课文的内容。之后，安排学生依据自身对于题目的理解，对课文进行阅读，学生在初步阅读中，就可以很容易地了解到，这篇文章讲的是刘、邓大军跟敌人抢时间强渡汝河杀出一条血路，胜利跃进大别山。理解了题目，自然也就能够对文章内容进行更加清晰地理解和体会，自然也就能够更好地完成阅读过程，提升阅读能力和技巧。

第三，培养技巧。对于语文阅读学习来说，光光具有兴趣是远远不够的，学生自身也应该具备良好的阅读技巧，可以从更加科学地角度对于阅读任务进行完成，同时更好地在阅读中实现积累。教师应该让学生掌握如何对文章的主旨进行提炼。在阅读中，教会学生如何读题，通过题目的思考来对文章的大意进行分析，并且结合课文，清晰地看出文章和题目之间的关系。在阅读中，也要让学生对于写作的思路进行了解，通过对文章结构的分析，体会到文章的意思，最终完成对全文脉络的理解。例如，在对于《胖乎乎的小手》一课教学的过程中，教师就可以提问：描写妈妈、爸爸、姥姥这三个自然段中不同的地方在那里？学生找出，写姥姥的这段多了“眯了眯眼睛，看了看”。我就出示句子作比较，姥姥拿起画说；“这双小手，还帮我挠过痒痒呢！”，问学生；“你们喜欢哪个句子？为什么？”学生通过比较句子明白了：姥姥年纪大，看东西费力。这种形象的描写可以在阅读中更好地体会到作者的情感，同时也能更好地体会到文章所描述的情景，学生通过寻找重点，也可以更好地对文章进行分析和思索，体会文章的意思。在阅读中，教师也要教会如何进行精读，对文章中每句话都进行深刻了解，体会到不同词句之间的联系，更好地把握文章的主旨思想，从文章的字、词、句、段、全文的角度来思索文章。另外，在阅读中，教师也应该指导学生做好积累，对于其中一些优秀、精彩的句子进行记录和积累，对作者的写作方法进行深入分析，争取在完成阅读之后有所提升。在完成阅读后，学生也应该自觉地进行读后总结，做好笔记，并且与其他学生进行交流和沟通，提升阅读效果。

3.结束语

總的来说，小学阶段是学生成长和发展的重要阶段，同时也是语文素养提升的关键时期。在这一阶段，有效地展开阅读教学，科学地培养学生的阅读能力，这对于学生来说是可以让他们终身受益的。在小学语文教学开展中，教师应该重视培养学生的阅读能力，科学地展开对学生的指导，把提升学生阅读能力作为重要的教学目标进行落实。

参考文献：

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