高职院校大学生社会主义核心价值观教育的困境及对策

叶莲

【摘 要】社会主义核心价值观作为当代大学教育的重要内容，对提高大学生综合素质全面发展以及帮助大学生树立正确的价值观思想有重大的促进作用。我国的大学生社会主义核心价值观教育的发展已经基本形成体系，但是还存在着很多问题，本文分析了大学生社会主义核心价值观教育面临的具体问题，针对具体问题做出相应的对策。

【关键词】大学生 社会主义核心价值观 困境 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.150

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，党的十八大适应当代中国社会发展需要，从国家、社会、个人三个层面为加强社会主义核心价值观教育实践指明了方向，在国家层面上提倡富强、民主、文明、和谐、在社会层面上提倡自由、平等、公正、法治；在个人层面上提倡爱国、敬业、诚信、友善。国家、社会、个人三个层次价值观相互联系。高职院校大学生价值观教育是高校思想政治教育和社会主义思想文化建设的重要内容，是社会主义事业建设的需要，加强社会主义核心价值观的教育是践行社会主义核心价值体系发展的必然要求。

一、高职院校大学生社会主义核心价值观教育现状与困境

高校是培养学生成长的重要地方，为此在高校开展社会主义核心价值观教育工作极为重要。但目前高职院校大学生在多元文化的影响下，在践行社会主义核心价值上存在一些问题，表现在以下方面：

（一）社会主义核心价值观受社会经济发展的影响

改革开放以来，我国的经济以外向型发展经济为主，长期的经济发展使我国的经济迅速发展综合国力增强，这些给社会发展带来了前所未有的活力和机遇。但同时也给人们的思想观念带来了巨大的冲击，出现了一系列价值观和人生观等方面的问题。

从目前大学生的思想现状来看，大学生的思想脉络和价值取向的主流是积极进取、健康向上的，但是不可否认，有些大学生缺乏社会实践的历练，部分学生出现信仰危机、价值迷失、心态失衡、道德滑坡等价值观偏离的现象。

（二）教育存在的内部缺陷

1.教育载体途径方面缺乏整体规划。高校的教育载体途径方面缺乏整体规划，大多高校都是采用课堂授课的方式进行社会主义核心价值观教育，并没有重视价值观教育的载体，学生从课堂上了解到的知识并不能满足实际的需求。单纯的用课本和课堂作为教育载体远远没有达到教育部的要求，目前，高职院校社会主义核心价值观教育普遍采用传统的“灌输式”教学方法，这种简单的听讲式学习方法根本无法满足学生的需求，教学方式单一，学习兴趣不高，学习能力弱。

2.学生解决实际困难的方法单一。学生在践行社会主义核心价值观力度不够，缺乏践行的方法，难以在日常生活中有效的运用核心价值观指导自身的行为。

（三）高职院校大学生自身主体性价值观追求存在缺失

1.大学生对社会主义核心价值观的认知度不高。在“挤独木桥上大学”的社会现状中，我国大多数的父母过于重视对孩子其他方面学习能力的培养，而忽略了对核心的价值观的培养，家庭教育对核心价值观的缺乏会影响了大学生学习核心价值观的动力。

2.大学生对社会主义核心价值观教育的接受度不高。高校的政治教育主要是通过思想政治教育课程来进行大学生核心价值观的教育。但大学生接受这方面知识能力较弱，并没有真正认识到政治教育的重要性。在课堂上很少有学生听讲，另外，教师课件及教学内容方式比较单一，大多数学生也只是敷衍老师，把课堂时间用作娱乐。

二、改善教育现状与困境的策略思考

（一）充分发挥社会教育环境育人的作用

一个稳定发展、良好的经济政治文化的社会环境，是为了更好的营造一个社会主义核心价值观教育的外在條件。多媒体技术和网络平台的应用对社会主义核心价值观的宣传起到关键性作用，为整个社会营造一个学习社会主义核心价值观提供了良好的氛围，更多的为当代大学生学习社会主义核心价值观提供一个学习的外部条件。国家高度重视外国价值观的流入是为了全面经济的发展，要吸收外国有益的价值观，提高大学生对分辨价值观方法的能力。

（二）充分发挥学校教育的主体性作用

1.拓宽教育途径，探究教育渠道。采用单一的课堂教学模式是满足不了现在大学生的需求，所以要探究教育渠道，以满足学生自身需求为前提，寻找核心价值观教育的最佳途径。高职院校根据自己的实际情况加大关于社会主义核心价值观的力度，比如各班班级内部召开价值观主题班会，辩论赛，小品表演，大力推动社会主义核心价值观思想的传播，各系辅导员给学生开展价值观的知识竞赛，理论与实践相结合才能让学生树立当代大学生正确的价值观观念，才能深入到当代大学生价值观思想的内在需求。

2.加强教育队伍建设，创新教育模式。加强教育队伍建设，就要加强教师队伍的整体素养水平和师资力量，结合社会与本校的实际情况，找到合适的研究教育方法，教育者要更新自己的教育模式；提高专职教师的个人素养，课堂教学的专业化，多样化，专职辅导员的个人修养和综合素质能力的培养；要加大学工部和分管学生工作部门之间的交流和沟通，加大校园文化的建设，创造良好的学习氛围。

（三）充分发挥学生为主体因素的作用

当代高职院校应该引导学生进行自我教育发挥学生为主体的积极性，充分尊重大学生的主体地位，发挥大学生的主体能动性为主，在尊重学生的前提下加大学生和教师之间的互动，作为一名高校教育者应该结合教师自身的优势来调动大学生的情绪和情感，因材施教，合理分配课堂学习和社会实践，让学生全面认识核心价值观观念而不是停留在表面。

参考文献

[1]陈新汉.核心价值体系及其与核心价值观的关系[J].红旗文稿；2012年08期

[2]戴木才.积极培育和践行社会主义核心价值观[J].思想政治工作研究.2014年02期

[3]程馨莹.卢黎歌社会主义核心价值体系及其教育研究述评[J].思想理论教育导刊.2014年06期

[4]吴潜涛.张龙飞.社会主义核心价值观研究述略[J].思想理论教育.2015年06期