基于校企双导师制的“JavaEE企业级开发实训”课程改革的探索

杨月华

摘 要： “JavaEE企业级开发实训”课程是很多高校开设的一门为企业培养应用开发人才的重要实践课程。为了结合企业实际需求展开实训，使所培养的学生更加符合企业岗位要求。本文针对课程组、实训环境、实训内容、课程实施过程、课程考核与评价等课程建设方面的问题，提出了基于校企双导师制的课程改革措施，通过搭建贴近企业的实训仿真环境，由校企导师合作指导和管理实训过程，切实改善实训效果，缩短学生到工作岗位的磨合期。

关键词： JavaEE企业级开发实训； 课程改革； 校企双导师制； 措施

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）07-85-03

Exploration of the course reform of "JavaEE enterprise application development practice training" based on school-enterprise dual mentor system

Yang Yuehua

（Xuchang University， Xuchang Henan 461000， China）

Abstract： The practice training of JavaEE enterprise application development course is a very important practical course in many universities. Its main object is to cultivate JavaEE application development talents for enterprises. In order to combine enterprises' practical requirements with the training and make the students more suitable for the jobs' requirements of the enterprises， the reform measures of this course based on the school-enterprise dual mentor system are proposed for the problems of the course team construction， practice training environment， practice training contents， implementation process， curriculum evaluation. By building the training environment similar to that of the enterprises'， and guiding and managing the students by the mentors from school and enterprise， teaching effect has been improved greatly， and the running in period of students to jobs is shorten.

Key words： practice training of JavaEE enterprise application development； course reform； school-enterprise dual mentor system； measures

0 引言

目前，為了满足企业对JavaEE企业应用开发技术人才的需求，许多高校将“JavaEE企业级开发实训”课程作为高年级的专业实践课，其主要目的是使学生通过完成实训项目更好地掌握JavaEE企业应用开发核心技术，具备利用JavaEE技术解决企业应用问题的能力，为从事基于JavaEE的企业应用开发相关工作打下坚实的基础[1-2]。但是由于目前大多教师没有企业一线工作经历，学生的实训环境、实训内容、实施过程以及评价考核方式与企业都有一定的差距，很多学生即使通过课程实训，进入企业后仍然需要较长的适应期，甚至无法满足企业岗位要求[3-4]。

为了切实改善课程实训效果，本文提出了在JavaEE企业级开发实训中采用校企双导师制，校内导师由学校为学生讲授专业课程知识的教师担任，企业导师由校外具有丰富实践经验的企业技术专家担任。这样，一方面能够弥补高校JavaEE实训课程师资力量薄弱的不足，另一方面能够结合企业实际需求展开实训，通过创造贴近企业的实训仿真环境[5]，实训过程由校企导师合作进行指导和管理，缩短学生从学校到工作岗位的磨合期，这正与“JavaEE企业级开发实训”课程的目的不谋而合，因此在“JavaEE企业级开发实训”课程中实施校企双导师制具有重要意义。

1 “JavaEE企业级开发实训”课程改革措施

JavaEE技术繁杂、应用范围广，因此该门课程的开设对教师专业实践能力、实训设备及实施过程的开展等要求都比较高，而目前单纯依赖于学校现有的条件已经很难满足要求，在师资、实训环境、实训内容、实施过程、课程考核和评价等方面都暴露出了一些问题，这些问题影响了课程目标的实现，也制约了学生实践能力的培养，因此下面围绕“JavaEE企业级开发实训”课程建设中的这些问题进行具体分析并提出基于校企双导师制的改革措施。

1.1 校企导师合作课程组的组建

“JavaEE企业级开发实训”课程对教师编程实践能力的要求非常高，而高校教师大多没有企业一线工作经历，缺乏实践经验，对企业需求也不够了解，而且愿意并且能够承担JavaEE课程教学的教师较少。因此，有必要从企业中聘请JavaEE方面的技术人员参与到该实训课程建设中来，组建由企业人员、校内承担该课程的教师共同参与的课程建设和教学团队。积极地向相关企业中专业素质高、工程经验丰富的高级工程技术人员和管理人员进行咨询，以更好地展开 JavaEE实训课程的建设和改革工作。还可以聘用一批在行业和企业有实际工作经验，又有一定理论基础的专业人员为学校客座教师，经常来学校给学生开小讲座或座谈，多增加互动时间，让学生对当下采用的JavaEE先进技术和发展状况有进一步了解，提高学生的专业技术能力。

1.2 实训仿真环境的搭建

目前软件开发实验室的设备有些已经陈旧，随着安装的软件的增多和不断升级，程序运行会越来越慢，对企业应用开发会造成很大的影响。而在校外实习基地方面，软件企业由于行业特点，难以接收大量学生在工作现场实训，还有个别企业不愿意接收学生实训，在企业进行实训的学生一般也很难接触核心岗位，对集中安排实训带来较大困难。此外，校企共建的实训基地还很少，无法实现该课程教学与企业岗位的零距离对接。为了贴近企业实际开发环境和JavaEE企业应用开发流程，可以在企业导师的协助下搭建仿真的JavaEE企业级开发环境，具体如下。

⑴ 充分参考企业导师的建议，搭建体现真实企业工作环境的JavaEE企业级开发实训室。在实训室设备方面，最好采用满足企业技术要求的计算机、服务器、网络设备以及集成开发工具等。在实训室装饰方面，可以向企业借鉴，尽力营造类似企业的工作氛围。为学生提供贴近企业应用开发一线的实训环境，兼顾其能力和素质的培养，使学生了解企业级项目团队构成，在实训过程中不断增强岗位意识，缩短从学校到工作岗位的磨合期。

⑵ 搭建JavaEE企业级开发实训课程管理信息平台，实现学生实训的在线管理。该平台面向校内教师、企业导师和学生，提供实训资源共享、实训课程任务和要求发布、实训实施过程管理、实训考核等功能。校企导师可以不断收集岗位需求调研数据和实训资源发布到该平台上进行信息共享并持续汇总、优化和更新。关于实训课程的相关设置也可以通过该平台进行交流协作，而且可以不受时间和地点的限制。对于学生来说，校企导师可以即时了解其实训进度，实现对其实训过程的共同监督、指导和共同考核。通过将在线的实训课程管理平台和真实的实训场地有效结合，促进实训室的公司化和学生的员工化。

⑶ 借鉴企业优秀的管理经验和文化内容，规范JavaEE企业级开发实训。拟定实训的相关规范，按照企业员工相同的行为规范来培养学生。例如，学生进入和离开实训室需要登记，严格执行按时作息制度，不迟到、不早退。通过模拟企业的管理方式，可以使学生快速熟悉在企业工作的状态，了解企业对合格员工的素质要求，调整心态，规范行为，转换身份，逐渐养成良好的职业意识和行为习惯。在实训内容设置、考核要求中参照企业文化教育模式，使学生在学校内感受到浓厚的企业文化熏陶，接受企业的文化教育，从而在团队协作能力、执行力以及吃苦耐劳的作风等方面都得到锻炼和加强。

1.3 实训内容的改进

在实训内容方面，实訓项目更新较慢，针对性和实用性不强，可采用的很多技术已经能够用新出现的更高级的新技术代替，但学校的课程实训很难跟上JavaEE应用开发企业技术更新的速度，企业新技术难以即时嵌入学校的课程教学，学生在实训过程中仍然在采用已有的一些技术来进行应用开发，这样即使通过实训，依然很难顺利走向对应的工作岗位。

因此，需要和企业导师协作对实训内容进行改进，根据该课程的培养计划和目标，在遵守企业保密要求的前提下，从企业的相关项目中精心挑选一些适合的模块进行改造，并保留其关键的技术内容，形成JavaEE实践教学案例库，并不断进行扩充和更新。在实训课中引入真实项目，以准确跟踪技术潮流，实现与企业无缝对接。对于优秀的学生，通过与企业协商，可以让其参与到实际的企业应用开发中，由企业导师指导完成，校内导师进行协助，使得校内导师和学生同时得到实践方面的锻炼。在有相关经费的情况下，如果学生的实训内容来源于企业实际项目，可以适当地给参加实训的学生一些报酬，以更好地激发学生的积极性，不断丰富JavaEE企业应用开发经验，使实训达到更好的效果。在实训过程中，还可以由企业导师定期地给学生做专业讲座、行业发展及前景介绍，或者在实训过程中根据项目进展情况和存在的问题，有针对性地进行技术讲解，并规范学生的项目开发过程。

1.4 实训实施过程的完善

目前，在JavaEE企业应用开发实训中，多数学生都会按照老师的设计思路来完成预设的功能，而很少进行独立思考和创新。此外，实训的课时量还比较有限，在实际中有些实践活动不能完全展开，对实训效果也会产生一定的影响。因此，需要将现有的实训课实施过程细化并延长实训时间，同时在实训过程中，教师应引导学生应用已学的理论知识，探究如何完成任务和解决相关问题。

由于企业应用开发项目一般都比较复杂，涉及多个功能模块，所以在JavaEE企业级开发实训中需要采用分组的方式，每个小组负责完成一个实训项目，每个学生在小组中承担不同的角色，如项目经理、系统架构师、系统分析师、系统设计师、程序员、测试人员等。项目经理由综合能力较强的同学担任，其他项目组成员可以一人担任多个角色，相互之间还可以进行角色转换，使每个人能体验不同的岗位角色，提高实训参与度和兴趣。接下来每个项目小组在校企导师的共同引导下，结合自身情况选择适合自身的项目展开实训，依次完成需求分析、系统设计、数据库设计、基于JavaEE技术的编码、测试、部署等实训环节。项目的组织、分工、进展情况和总结都要有明确的书面汇报材料，项目组成员还要按照分工制定自己的工作计划和阶段目标。

实训课程安排一个学期（一般为18周），学生按照JavaEE企业应用的开发方式进行规划，在时间安排、任务分配、检查验收等方面进行分工协作。校内导师负责在上课时间讲解JavaEE核心技术，做好实训的日常管理和技术指导，以及每周定期对学生的阶段性成果进行检查，企业导师则负责不定期地做一些关于企业所采用新技术和编程规范等方面的专题指导，并根据实训中出现的问题，协助校内导师共同解决。第17-18周集中进行基于JavaEE技术的编码实现和实训项目答辩和验收，指导学生按照文档规范撰写实训报告。最后，召开实训课程总结会议，对学生提交的实训作品和报告，以及学生在实训过程中的综合表现进行评定。

1.5 课程考核与评价方式的制订

在“JavaEE企业级开发实训”课程建设中引入行业标准作为实训课程评价标准，由校企导师共同拟订实训课程考核标准，并将知识性评价与技能性评价相结合、过程性评价与综合性评价相结合。与此同时，让学生也参与到评价中来，以批判性和创造性的思维来对各自的任务完成过程进行评价，对程序代码和各种文档进行评估，提出自己的看法，这样，学生根据相互评价、自我评价和教师点评的结果，能够不断进行归纳与总结，从而将所学知识融会贯通，并学会独立和合作，得到锻炼和成长。在给定综合成绩时，要根据学生在实训过程中的综合表现以及答辩过程进行评分，考核指标包括理论知识的掌握情况、技术水平、态度、任务的工作量和效果、表达能力、合作和创新以及探究解决问题的情况几个方面，将这些指标加权计算，从而得到最终成绩。

2 结束语

为了切实改善“JavaEE企业级开发实训”课程实训效果，本文针对课程组成员、实训环境、实训内容、课程实施过程、课程考核与评价等课程建设方面的问题，提出了基于校企双导师制的课程改革措施。由校企导师协作完成实训内容的选取与组织、仿真环境搭建、实训课程实施、实训课程考核与评价的改革。在此过程中强化企业化管理和项目交付目标，在实训目标、内容、进度等方面多沟通并及时交流反馈，同时校企双方对实施过程进行跟踪和管理，确保JavaEE实训课程内容针对性强、岗位仿真性高、管理过程规范。所提出的改革措施能够使学生熟悉企业软件开发规范和流程，积极独立地完成实训任务并解决在项目实践过程中遇到的問题，在沟通交流和团队协作能力方面都有所提升，从而能够满足企业JavaEE企业级开发相关岗位的需求，缩短学生从学校到工作岗位的磨合期。

参考文献（References）：

[1] 潘玉驹，廖传景.基于社会需求的应用型本科人才培养及评

价[J].高教发展与评估，2014.30（5）：88-94

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[3] 牟延林.普通本科高校转型进程中课程改革的思考[J].中国

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[4] 陈飞.应用型本科教育课程调整与改革研究[D].华东师范大

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[5] 李琼，范正宇.实训基地企业文化氛围营造实践探索[J].合作

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