巧用微课教学“点亮”中职课堂

陈立

如果在中职课堂上微课运用得巧，能有效激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使学生成为学习的主体。实践证明在课堂教学中引入微课，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动。本文通过对微课优点、创设教学情境，微课教学课堂特色，将复杂知识简明化，便于学生对重点、难点知识内容的理解和掌握，“点亮”中职课堂。

【关键字】微课；课堂特色；中職课堂

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在有限时间内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。 这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。众所周知，中职课堂教学与其它教学相比，历来被教师认为是最需要“手段”的课堂教学，学生会有更多的需求。在中职课堂上，吸引学生的注意力，保证学生的专注力是提高教学效果的重要因素。而中职的课堂大都具备多媒体教学条件，在众多辅助教学手段中，微课具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。微课教学，可使中职课堂更加生动、形象，同时也能极大地提高课堂教学效率。

1 凸显微课优点，保证中职课堂高效性

中职学校课堂教学的形式已由传统的“教师讲，学生听”逐渐向师生互动式发展，即教师希望学生给予一定的教学反馈，以便于及时修改自己的教学进程。微课的发展和普及使这样的愿望变成现实。

微课的设计，既要彰显其以视频为载体的个性，又要强调其以精致见长的特点。微课的形式与内容虽皆以小出名，但秉持的是“有限时空，无限创意”的精神，即内容要突出重点、注重实效，但时间十分有限。这对知识内容的把握、素材的遴选和利用等会提出较高的要求。要在庞杂的素材库中选择最佳资料论证重点内容，要求微课的制作者和使用者均具备一双“慧眼”和敏锐的洞察力，要有开阔的知识面和精准的取舍力。通常情况下，以一个5～10分钟的微视频为核心，整合微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等五个配套资源，共同组成微课。一节微课主要关注一个重要的“点”，为学生提供自学重难点的机会。微课提供的“一对一”的临场感，是大规模班级授课、拥挤的教室以及在线课程所没有的。一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节大多是短暂的、瞬间的。学生视觉驻留的时间普遍只有5～10分钟，而且，一段5～10分钟、50M左右大小的简短视频，方便学生随时随地通过网络下载或点播，可以重复使用，利用率高。在较短的时间呈现多方面的能力，是一堂好微课的亮点。

2 巧用微课创设教学情境，点燃学生的求知欲望

微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。“兴趣是最好的老师”——兴趣，是学生学习的动力和源泉。学生只有对计算机理论产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领。因此，在计算机理论教学中，充分激发学生的学习兴趣，是教师在组织教学过程中首要的任务。大量的调查表明，学生对计算机理论课非常感兴趣，但这种兴趣只是对计算机作为娱乐工具的兴趣，他们热衷于玩游戏、上网等，而对教师传授的教材上的知识却不太感兴趣。对于这种现象，我认为计算机专业教师应从教学内容、教学方法和课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对计算机的兴趣发展为对计算机专业的兴趣，从而激发学生自主参与学习。有了兴趣学生学习就可以变被动学习为主动学习，增强学习的主动性。

3 巧用微课教学，显课堂特色，焕发中职生生机

微课教学，可以大大提高中职课堂教学效率，增强教学效果。因此，中职学校应重视教师运用微课的能力，着力培养和提高。近年来，我校利用课余时间对教师进行了计算机应用基础、电脑打字、PPT、 电脑动画制作等软件及各种媒体设备操作的全员培训，教师的现代教育技术的操作水平、教学课件的制作能力达到了较高的层次，教师利用微课辅助教学的积极性很高，学校的多媒体教室的使用几乎每天处于满运行状态，利用微课辅助课堂教学达到了一定的氛围与规模，这对开展教学改革与创新，提高教学质量十分有利，对带动整个学校教师的教学工作有利。因此，用微课技术更大范围的辅助课堂教学应作为将来中职学校课堂教学的发展方向。

让我们巧用微课教学促使学生的活力及身心得到释放，让每一堂课都精彩无比，使学生感受到获得知识的快乐，变“要我学”为“我要学”从而真正意义上领略到“亮课堂”之魅力，做课堂的主人。

4 结语

微课具有较强的优势，效果理想，容积小，巧用微课教学，通过和其它教学手段综合使用达到理想的表现效果，教师在设计过程中以教材为依据，可以拓展思路，通过音频、视频等形式将复杂的知识简单化，“点亮”中职课堂。

（作者单位：兰溪市职业中专）