初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨

姚建英

摘 要：初中思品课教学恰当地运用多媒体手段，能优化教学过程，使学生快速、高效地获取知识，提高课堂教学效率。实践教学中，教师须根据初中生的认知实际，适时适量地运用多媒体把抽象的思品理论、概念、人物事件形象活泼地呈现给学生，培养学生的学习兴趣，激发学生情感、唤起学生共鸣，进而全面提高课堂教学质量。

关键词：初中；思想品德；多媒体；辅助；兴趣；课堂效率

思想品德课教学中，恰当使用多媒体课件，对丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，具有重要的作用。

1 运用多媒体辅助教学的优势

1、辅助导入新课，提高学习兴趣。

巧用多媒体导入新课，能够为课堂教学的成功奠定良好的基础。在实际的教学工作中，我经常会利用多媒体图文并茂、绘声绘色的特点，将多媒体运用到导课环节中，先声夺人，充分调动学生的积极性。例如，教学《做合格的消费者》中消费者的权益时，播放赵丽蓉的小品《打工奇遇》，通过观看小品中商家侵犯消费者权益的行为，启发学生思考生活中类似的侵犯消费者权益的现象，形象生动，更容易被学生理解接纳。

2、激发情感，唤起共鸣。

对于初中生的认知来说，更容易接纳感性的东西，法律知识相对理性，不太容易被学生接纳吸收。因此要讲好法律知识，培养学生的法律意识，就更要充分发挥多媒体的优势，利用图文并茂、有声有色的东西去感化学生，使单调、枯燥的法律知识内化为学生的情感体验，这比老师单纯的说教更容易唤起学生的共鸣，激发学生自觉去践行法律的要求。例如，教学“家庭关系中父母与子女的权利和义务”时，父母对未成年子女有抚养教育的权利和义务，成年子女有赡养父母的权利和义务，初中生虽然是未成年人，但也要履行孝敬父母的义务，这既是传统美德的要求，也是法律的要求，是子女应尽的义务。由于现在的家庭，大都是独生子女，这些孩子从小被父母长辈宠坏了，很多孩子都有唯我独尊的想法，体会不到父母对自己的抚养之恩，总觉得父母对自己的一切付出都是应该的，是天经地义、理所应当的，自己对父母的义务，等到父母老了再说吧！针对这种情况，在講授这一部分时，我给学生们播放了由谭晶、杨坤演唱的公益宣传片《可怜天下父母心》，这段MV真实反映了父母对孩子的爱和无私奉献，父母也会日渐苍老，在MV的最后有这么一句话：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”播放到这里时，我看到很多学生哭了，长时间不说话，我感到很欣慰，我知道他们的内心一定很感动，我只是告诉孩子们，今天回到家对父母说一句：“爸爸妈妈，我爱你们。”帮助父母洗一次碗、扫一次地、在父母生日的时候送上自己温馨的祝福。生动形象的多媒体让学生更深刻的感受到了父母的爱，同时也很轻松的完成了本课的教学任务。

3、展示幽默艺术，实现快乐教学。

“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言和精彩的漫画可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。例如，教学《爱在屋檐下》一课时，让学生通过观看视频、生活图片回顾自己童年的生活场景，再次体验家庭的温馨，从而实现感情目标，这些但靠教师是无法实现的，所以利用多媒体技术可以实现传统课堂上难以完成的目标。

4、有效解决教学重点、难点，提高教学效率。

思想品德课中的一些道理、观点，往往比较抽象，很多法律条文和规定与学生的联系不是很密切，对学生来说较难理解，在讲授法律内容时，可以借助多媒体播放一些典型的案例，通过讲解案例，来帮助学生理解并掌握相关的法律知识。例如，教学《财产属于谁》时，由于涉及确认财产所有权的归属，以及停止侵害、返还财物、恢复原状、赔偿损失等多种维权方式，学生理解起来有一定难度，可以给学生们播放《退伍安置费应当归谁》的真实案例，在这个案例中就涉及了这几种维权方式，通过真实的案例，学生就很容易理解并掌握了，课堂效率当然也就提高了。

另外，在高效课堂教学模式中，都需要对问题解决的过程、结果及所采取的方式、方法、策略等进行检查训练、反思概括，从而检测课堂授课效果，巩固学习目标。课堂检测最好的方式是让学生练习一些习题，而每节课都给学生印资料不太现实，因此最好的办法还是通过多媒体或电子白板给学生展示一些习题，通过多媒体课件以醒目的方式提醒学生探究结果是否正确。对于学生共性的问题，通过课件展示的方式，集中进行讲解，强化学生的记忆，巩固教学内容，提高教学效率。

2 运用多媒体辅助教学应注意的问题

1、以适用为主，避免过分花哨。

实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。使用多媒体为教学注入了活力，一方面可以通过直观的形式更好地让学生理解、解决重要的知识点，另一方面又可以增强学生听课的兴趣和主动性，即在一定程度上能实现授课的“深入浅出”提高教学的效率，使得教师在感到惊喜之余，往往舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去。其实有时用得不当或过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时绝对不能只求表面的热闹，而忽视课堂本身的任务和重点，应有目的、有计划、恰如其分地用好。

2、与板书结合，实现优势互补。

现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，一堂课下来黑板上干干净净。但“尺有所短、寸有所长”，任何事物都是一分为二的。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学有时会突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到多媒体中去而生出许多遗憾。

总之，多媒体辅助初中思想品德教学，有效的提高了教学效率和教学质量，只要教师充分发挥主导作用，根据学生的实际适时适量地运用，做到传统教学与多媒体相互补充，并加以完善，必将大大优化政治课堂教学。

参考文献

[1]程光泉《思想政治课教学》北京师范大学主办2008年6、9期

[2]周小山《新课程的教学观》北京大学出版社2005.4.

[3]散晓琴《例谈多媒体在思品课教学中运用的体会》《新课标教育研究》光大出版社2010.5.