高职院校实验教学与创新创业能力培养探析

李娟

摘 要：任何创新创业能力的培养都离不开学习，而在高职院校的学习中只有通过创新教学的手段，建立起新型的实验教学，开展素质教育才能培养出具有创新创业能力的学生。本文主要探讨现在中国高职院校的教学模式、存在的问题、如何进行实验教学及培养学生具有创新创业能力的方法。

关键词：实验教学；创新创业；能力培养

在竞争日趋激烈的21世纪，培养出具有创新创业能力的素质人才已经成为一个重要的教学目标。因为只有这样才能符合世界的潮流和时代的要求。在高职院校的教学工作中，进行教学手段和方法的更新，建立起新形势下的创新创业人才培养的目标正是符合这种要求的。

1 高职院校的传统教学模式

在以往的高职院校的教学工作当中，注重的是书本知识的学习和考试，而忽视对于学生真正的素质能力的培养。在这种教学模式的引导下，学生的学习理念也是重视书本知识的学习，不重视自身创新创业能力的培养，特别是社会实践能力的培养。这种模式导致了一个严重的问题。那就是一些学生在学校的时候是优等生、而一但毕业之后离开学校到社会上自己去闯荡的时候，却发现自己存在着巨大的能力问题。这种现象就是一些人常说的“高分低能”问题。

在高职院校的教育学习中还存在着一个重要的问题。许多学生在经过高职教育之后，除了对于自己本专业的知识有了解之外，对于其他方面的知识知之甚少，甚至是完全不知道。这就造成了一个问题。在现代激烈的市场和行业竞争中，不具有多方知识储备的人终究是成为不了本行业的优秀人才的，更无法在社会实践中脱颖而出成为一个具有创新创业能力的人才[1]。

2 实验教学的开展

正是在当前的高职教学中存在着许多的问题，所以我们必须得进行实验教学，注重学生专业技能和自身良好素质的培养。培养出一个具有创新和创业思维与能力的人才。想要做到这一点我们就必须得制定出相应的目标与措施。

2.1 更新教学理念

想要完成培养素质人才的任务，首先必须是教学理念的更新。学校和教师必须得从心底里认识到传统的教学有哪些问题，我们必须得进行教学手段的更新换代。如果没有从心底里认识到这一点，只是机械被动的执行上级教育部门或者是领导强调的新教学目标，那么新的教学实践活动也就必然会大打折扣。这种顽固保守的教学思维的根深蒂固，是阻碍新的实验教学和对于学生创新创能力培养的最大敌人。所以说也要让教师提高自身的社会实践能力和认知水平，这样才更有利于高职院校的实验教学的深入开展。

2.2 注重社会实践

理论教学如果不和社会实践活动相结合，那么学到的理论知识就没有了用武之地，更会使理论知识缺乏社会实践的检验。在社会实践活动中，通过实际的操作和认真的验证我们才能真正的知道，理论知识有哪些不足，这样我们才能真正的培养自己的创新创业的思维和能力，更好的去创造自己的人生。比如：一个学生是学习汽车制造的。在学校中只是学习汽车制造方面的知识，那是远远不够的。他应该利用互联网多搜集世界上多个国家各自汽车制造业的发展历史，并且要总结出各自的经验教学、现在世界上流行的主流技术和尖端技术都是什么。同时他应该利用周末和寒暑假积极的深入汽车制造厂进行实验学习，这样等到他毕业的时候，无论是理论知识还是社会实践的能力，他都要比其他人高出许多[2]。

2.3 加大师资力量的投入

想要进行更多的实验教学的开展和创新人才的培养，离不开强大的师资队伍的建设。一方面学校要加大资金的投入，购买更多的实用型教学实验活动的设备，建立起高效的教学设备系统，进行直观的素质教学。另一方面要高薪聘用一批具有创新思维和创业能力的教师。自古以来有一句老话，名师出高徒，无师而自通者甚少。通过高素质教师的教导，特别是他们身上所具有的创新精神和创业思维会在日常的教学中深深的影响到每个学生，对于他们的世界观、人生观、特别是对于理想的追求会有相当大的影响。

2.4 开放式教學的开展

教师在日常教学活动中，不要仅仅把教学和实验活动局限在教室之中，而是要走出课堂，深入到工厂、商店、社区这些与相应的理论知识有关系的场所，要用真实的活生生的例子进行教学的讲述，这样学生更便于理解和掌握，真实感会非常强。比如：给学习机械制造专业的学生讲课，那么这个教师就应该经常的带领学生们人、深入机械制造的工厂进行教学。让这些学生早早的接触到他们未来的工作环境和机械制造的整个流程。这样不仅会有利于理论知识的讲述，让学生们感觉到那些理论知识不在晦涩难懂，而是有了直观感。更会使学生把理论知识更好的联系到实践活动，增强他们的实际操作能力。

2.5 创新创业讲座的开展

任何的创新创业能力的培养，离不开榜样的激励和生活实际例子的启发。所以说要让理论教学生活化、榜样化。学校在日常的教学活动中要多多的组织创新创业的讲座，请一些具有真正的创新创业经历的成功人士来进行座谈，学生们在这些榜样和实际的例子中会有许多真实的体会。比如说：这些人身上具有怎样优秀的品质、他们都经历过怎样的困惑和磨难、是怎样的意识使他们坚持至今、他们平时都关注什么、他们平时都有着怎样的兴趣和爱好等等。这些具体的实际例子一定会使同学们有许多真实的感受和启发。

2.6 政府的引导和社会的积极配合

想要进行高职院校开展真正的实验教学、特别是培养学生的创新创业能力，是离不开政府的积极引导和社会的配合的。政府首先要在资金和政策上积极的鼓励个人的创新活动和创业行为，为他们提供帮助。在社会的大环境中，我们更是要以一种宽容的姿态形成一种尊重创新、尊重创业成果的氛围。

2.7 重视知识产权和个人专利的保护

我们要通过法律和政府的积极工作，保护由于创新和创业活动产生出来的知识产权和个人的专利[3]。

3 结论

进行高职院校的实验教学和培养学生的创新创业能力，不仅是学校和学生自身发展的需要，更会对国家和社会的进步产生出积极的作用。

参考文献

[1]徐晓霞. 高职院校大学生创业教育研究[D].吉林农业大学，2014.

[2]刘硕. 高职院校学生创业能力培养研究[D].湖南师范大学，2011.

[3]赵丽，于生兰，段琼辉，吴恒. 基于创新创业人才培养的高职院校实践教学基地建设[J]. 黑龙江畜牧兽医，2015，09：247-248.