你的眼中有观众吗？

前不久，列席了某区教研员的选聘面试，其中有这样一道题——

观看一段4分13秒的视频（杂技演员表演抛球），回答：假如表演者是一位教师，台下的学生会转移注意力吗？分析一下表演者吸引人注意的原因有哪些？这些原因对增强学生的课堂吸引力有何启发？

一共聆听了五位应聘者的回答，答案各不相同。有人十分肯定地认为，学生一定不会转移注意力，因为表演者的水平很高，那娴熟的抛球技艺和变化的抛球形式会深深吸引学生；有人以自身观看感受为例，认为学生一定会转移注意力，因为虽然表演者技艺高超，但一直重复着抛球，虽然形式也有变化，但仍然是抛球而已，看多了会腻烦；有人认为在前两分钟，也许学生是不会转移注意力的，但是到了后面，可能会有学生无法保持注意的持久性……

没有权利去评判任何一位应聘者的回答，更何况这样的题目本没有统一的答案，只想谈谈自己列席时的感受。

从题目的表述上看，“分析一下表演者吸引人注意的原因有哪些？这些原因对增强学生的课堂吸引力有何启发？”出题者似乎对这一表演是持完全肯定的态度，但我却不这么认为。

没错，视频中的杂技演员有着极高的专业素养，他利用三个小球运斤成风，上下左右前后侧翻，任意角度的抛出总能乖乖回到自己的掌心，那驾轻就熟的表演不得不令人赞叹。可是，这是否就是最好的演员呢？观众一定会被他牢牢吸引住吗？我看未必。

想起了小时候常在街头看到，有人表演一些现在想来实在算不上精彩的魔术。表演过程中，演员总要不时地请上一两个观众，或者鉴定一下道具的真伪，或者充当一下配角。总之，演员会不断地跟观众提出各种要求，而阵阵掌声也往往在群众演员参与环节响起。我记得自己曾经不止一次在放学路上被这样的“绝活”吸引，每当演员挑选参与者时，我是那样的急切，可又终因胆量不足而从未被选中过一次，但每一次都会伸长脖子期待看清魔术的秘密。当然，我在那个时候，远不知道表演者采用的法宝就叫“互动”。

回到今天的视频，长达四分多钟，一直是那个演员在自我陶醉地表演着。我想，如果观众中真有一群调皮的孩子，很可能早已做起了各自喜欢的游戏。倘若观众都是些理性的成人，又有多少会自始至终地对这么一种杂耍表现出极大的热情？

再次回到題目，这段表演对增强学生的课堂吸引力有什么启发呢？我认为至少有三：

其一，教师自身的技能与魅力是吸引学生的前提。教师同演员一样，如果没有过硬的功夫，如果站在讲台上没有几把镇得住学生的“刷子”，学生凭什么把宝贵的时间用来听你讲话？

其二，与时俱进、常教常新的教学方法，是吸引学生必不可少的条件。任何一种教学方法都不可能放之四海而皆准。时代在变，环境在变，学生在变，教学方法也必须要随之改变。教学方法无优劣，适合的才是最好的。

其三，关注学生主体地位是吸引学生的关键。学习首先是学生自己的事情，学生才是学习的主人，课堂上同样如此。演员尚且不应不考虑观众的感受，教师不同于演员，则更必须关注学生的参与度。现代课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教师哪怕再优秀，也不能只忙于自我表演，因为我们教学的目的是发展学生。

（胡红，江苏省特级教师，南京市南化第四小学副校长）