高职创新型课程开发信息化教学设计研究

梁吟曦

摘 要：创新型课程开发有助于提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能。教学设计关系到学习质量，学习质量关系到学生技能水平提升，教学设计必须科学、实用、符合教学规律，能对学生学习提高起到重要作用。从信息化教学模式、信息化教学设计要素等方面来创新开发专业课程，全面提高学生综合素质。

关键词：高职 创新型课程开发 信息化教学设计

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（c）-0042-02

近几年，随着信息技术的不断发展与普及，宽带网络、智能手机和移动计算平台的发展，在各个领域都取得了一定的成绩。信息化技术在教学中被广泛应用，创新型课程开发为高职课程信息化教学改革提供了重要的技术支持，也为高职教学模式的改革提供了有效的技术保障。将信息化技术应用在教学中，有效地改变了传统的教学方法，充分地激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教学质量。在创新型课程开发中应用信息化教学进行教学设计，能够实现课程开发与信息技术的高度融合，促进高职教育的信息化建设，有助于提高学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，增强教师的创新意识。

1 创新型课程教学模式开发

创新型课程开发主要依托于丰富的信息化教学手段和创新的教学模式改革，教师在信息化教学模式的授课过程中，体现学生为课堂教学主角，教师搭建教学平台以后，让学生完全融入课内和课外的多元化教学中，成为课堂上教学的主体，教师主要起到组织与实施的辅助作用。改变了传统教学中，学生被动的学习方式。在创新型课程开发中，教师引导让学生主动学习，通过课前预习解决大部分基础知识，到课堂上教师主要是进行辅导答疑，学生有不会的问题提出，让学生解答或教师解答。同时，教师将课前小结学生预习时遇到的问题，在课堂上对学生学习过程中共性的问题进行详细的分析，再利用丰富的多媒体信息化手段进行解答。这种创新的信息化教学模式，提高了学生的自主学习能力，培养了学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，最重要的是能够提高学生的创新能力。

2 深度融合信息技术与课程建设

课程与信息技术的深度融合，实质就是课程的信息化教学设计。高职课程的信息化教学改革中，能实现课程的信息化以及信息技术的课程化，而教学设计就是教师上课的一个重要环节，从课程内容、教学方式、教学环境、课程学习对象等方面出发，充分利用信息化技术来创新与改造职业教育课程。基于信息化技术的创新型开发课程教学设计，要根据开发课程实际情况，教学内容进行合理的教学设计。不仅要有具体的知识目标，还要重视学生实践能力的目标实现，这是培养高职学生的实践能力的重要之处。还要注重教学任务要提前以项目化形式布置给学生，让学生提前预习，在课堂上以讨论和答疑的形式完成教学任务，来达到教学目标和要求。项目式教学方式，能让学生学到扎实的理论知识，并有效地解决工作中的实际问题，培养学生的职业岗位意识。

教学模式的创新和教学内容的整合，最后都要从教学评价这个方面来体现教学改革的效果。利用信息化在创新型课程开发中，进行教学设计是否适合课程需要，是否符合课程的发展，学生是否适宜，学生成绩是否提高，这些方面都需要根据教学评价来体现。教学评价也需要根据教学进行适宜的改革来适应课程的改革。

同时在创新型课程开发过程中，应多邀请教育信息技术方面的专家，使其全程参与课程的开发，并将前沿的信息化技术充分融入到教学手段、教学内容和课程目标等方面。此外，应对信息化课程的实施方式充分加以考虑，设计出适用高职学生的评价方式和教学模式，明确信息化技术在课程内容设计上的地位，充分利用信息化来改进教学环境和教学手段，有效地展现课程内容，促进教学改革效果的提升。

3 高职创新型开发课程信息化教学设计模式

以《电气控制与plc技术》课程为例，进行创新型課程开发，信息化教学设计，思路如下。

3.1 基于项目式的教学模式

项目式教学是现代教学改革中很常用的教学模式，项目式教学主要是通过项目任务的驱动，预先提出目标来激发学生的学习兴趣，再通过项目任务分解逐步实现学生实践动手能力的提高，让学生利用所学知识能解决实际问题，有助于提高学生自主学习，增强创新意识，提高创造能力，符合现代教学模式。

依据专业能力、方法能力、社会能力目标，将该课程学习领域由简单到复杂设计10个学习项目、由简到繁设计8个工作任务，将8个工作任务贯穿于10个学习项目的学习中，使学生具备PLC控制系统基本的设计、安装、调试、运行、检修等能力，并通过3个典型工程实例的进一步强化，使学生具有相应的社会实践能力、PLC综合控制系统的设计安装能力，同时提高与拓宽学生的方法能力和社会能力。

3.2 分组合作的学习方式

将学生合理进行分组合作的学习方式，主要是采用分组的形式进行教学，以小组为单位，进行合作的方式共同学习、共同提高，这也是现代教学常用的一种教学模式，主要是用来培养学生的团队合作能力、协调能力以及沟通能力，在创新型课程开发过程中非常重要，开发过程都是集体完成，注重团队合作，培养人与人沟通。

根据《电气控制与PLC技术》课程的特点，结合学校的教学实训条件，将学生分为3人一组，每组有一位同学负责统筹和检查，有一位同学负责编程，还有一位同学负责接线，然后在每个项目结束时进行交互检查和交换工作，互补锻炼，综合能力得到全面的培养和提高。

3.3 立体化信息化教学资源构建

立体化教学资源有利于教学课堂的延伸，有利于学生学习时间和空间的延展，为学生自学提供自主学习平台。互联网已经在逐步影响到高职学生的学习兴趣和学习方式，他们可以利用各种互联网平台获得丰富多元化的资讯，提高自学能力。教师自己也每天都在互联网上寻找我们感兴趣的资讯，上网的途径实在太多，如手机、平板电脑、笔记本等。老师能够搭建课程在线教育平台，创新的开发课程教学模式，快速扩大课程讲授在互联网的影响力，积极调动学生的学习积极性，对于教学效果的提高起到了很好的作用。

创新型课程教学资源应符合媒体呈现立体化、教学设计一体化、教学应用多元化的原则。学生课堂的学习时间是有限的，教师在课堂教学中多是引导学生入门，在课后能利用丰富的立体化的信息化教学资源，无疑使对课堂教学的一种有效的补充。当学生需要深入的去掌握某个知识和某项技能的时候，立体化信息化教学资源提供给学生丰富的学习资料，突破了课堂学习时间和场所的限制，延伸了课堂教学，有助于培养学生的自主学习、探究学习、提高学生协作学习的能力，并满足学生个性化学习和终身学习的需要。

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