“互联网+”课堂：成人教育教学改革初探*——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

高矗辉 欧阳静

(新疆医科大学 马克思主义学院,新疆 乌鲁木齐 830011)

“互联网+”课堂：成人教育教学改革初探*
——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

高矗辉 欧阳静

(新疆医科大学 马克思主义学院,新疆 乌鲁木齐 830011)

“互联网+”课堂能够结合成人教育教学特点，有效提升成人教育思政课教学效果。在新媒体环境下，成人教育学生根据自身学习情况可以选择多种途径进行课程学习。“互联网+”课堂与传统课堂不是相背离的，而是相互影响、相互联系的。面对新的教学载体，思政课教师要抓住机遇，勇于创新，努力推动成人教育思政课教学的改革与发展。

“互联网+”;成人教育;思政课

成人教育主要面向在职人员的学习与进修。成人教育的学习形式主要有业余、脱产和函授三种。根据成人教育招生对象和学习形式等特点，将新媒体技术融入到成人教育思政课教学当中，是成人高校思政课教学变革的大势所趋。“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态[1]。而将“互联网+”课堂纳入成人教育思政课教学过程，是今后成人教育思政课教学发展的必然趋势。一所学校、一间教室、一名教师，这是我国传统教学的“标配”。所有选课学生一个网络、一个教学终端，老师由你选、课程由你挑，这就是“互联网+”课堂的特色之处。“互联网+”课堂教育的结果，将会改变传统思政课教学模式，老师和学生在所有教与学活动中都将围绕新媒体平台进行。今后的教学模式就是：老师在新媒体平台上进行教学，学生在新媒体平台上完成学习，教学内容在新媒体平台上反复流动，线下教学活动将成为线上教学活动的拓展与补充。

一、“互联网+”课堂教学模式的提出

网络对人们的日常生活和思维方式产生了极大的变革与影响，新媒体环境对成人教育思政课的影响也愈来愈深。为适应“互联网+”时代的发展，结合成人教育学生的学习特点，“互联网+”课堂应运而生。“互联网+”课堂能够有效提高成人教育思政课的教学实效性，并将成为成人教育思政课实践教学的重要教学方式之一。

(一)“互联网+”课堂教学模式的现实需要

成人教育学生到课率低的现象十分突出，其中思政课上学生迟到、旷课、早退现象尤为突出。其主要原因在于，成人教育学生不重视思政课学习；思政课教学方式单一，教学内容枯燥，教师教学水平不高。据调查，大部分学生认为，思政课课堂规模大，大多数都在阶梯教室上课，任课教师难以管理，这给部分学生旷课、逃课创造了机会。部分成人高校针对此类问题，大多采取了应对措施以期提升学生到课率。例如上课前按指纹、刷学生卡等，但效果都不佳，以致思政课老师上课没有成就感，学生也没学到知识，未能完成相应的学习计划。自2017年春季学期以来，笔者在新疆医科大学继续教育学院护理(业余)专业2016-3班中以问卷、访谈等方式开展了相关调研，发现制约成人教育思政课教学实效性的主要原因有如下3点。

第一，教育者与受教育者之间除了课堂教学之外，缺乏沟通。根据调研结果显示，仅有5.8%的学生表示曾与老师在课外进行沟通；而94.2%的学生表示从未想过与老师进行沟通，不知道除了传统课堂教学以外如何与老师进行学习交流，也没有表现出渴望与教师交流的态度。

第二，成人教育学生缺乏对思政课学习的重视态度。根据调研结果显示，70.8%的学生表示政治离他们的生活比较遥远，学而无用，作为护理专业的学生只要学好专业课程就可以了。

第三，成人教育的办学特点制约了思政课课堂管理。由于成人教育办学特点和学习形式的不同，给课堂管理增加了一定的难度。许多学校成人教育存在管理人员相对匮乏、管理水平不高、管理机制不完善、管理模式有待规范等问题。

通过相关调研结果可以看出，目前制约成人教育思政课教学实效性的主要原因是多方面的。因此，对成人教育学生思政课必须要进行教学改革，而“互联网+”课堂教学模式正好迎合了当前社会发展的趋势，能够从根本上切实提高成人教育学生思政课教学实效性。

(二)“互联网+”课堂教学模式的理论依据

“互联网+”是互联网与各行业之间的结合，通过利用网络技术与传统行业的有机联系，继而形成一种新模式、新形态。当前，“互联网+”已逐步渗透到传统行业的多个领域。随着互联网技术的发展与普及，广大教师愿意选择通过“互联网+”平台进行课堂教学。“互联网+”平台不受时间与空间的限制，随时可满足师生的教学与学习需求。这不仅转变了传统教学的教学方式和教学手段，而且还打破常规，展现了当前教育以学生为本的基本理念。

在信息时代下，“互联网+”课堂教学模式具有高效、便捷等特点，这在广大成人教育学生的生活和学习中发挥着不可替代的重要作用。针对成人教育学生的学习特点，“互联网+”课堂教学模式将打破传统思政课教学模式。学生的学习方式由“要我学”变为“我要学”。成人教育学生能够在“互联网+”课堂中充分体现其学习的主观能动性，可以利用新媒体完成思政课的学习任务，并及时参与到学习讨论当中。这样的课堂教学模式不仅能调动学生学习的积极性和发挥课堂教学的实效性，而且还会成为成人教育学生学习的好帮手。

随着我国当前信息技术的飞速发展，新媒体可以将传统思政课教学进行延伸，不受空间和时间的影响，具有广阔的发展空间。广大教师可选择通过公众平台开设部分专栏进行思政教育。例如，根据《思想道德修养与法律基础》(2015版)教材的内容，可选择马克思主义经典原著导读的部分内容进行品读，如《共产党宣言》《马克思写给燕妮的情书》等。同时，思政课教师还可作马克思主义理论的代言人，通过公众平台发布本人或他人近期的研究成果。在传统课堂与“互联网+”课堂转型时期，思政课教师若能充分利用“互联网+”课堂教学模式，定将使思政课教学产生质的飞跃。

(三)“互联网+”课堂教学模式的现实意义

“互联网+”课堂教学模式的总体目标是要通过“互联网+”课堂，利用新媒体对成人教育思政课教学进行全面改革。它是新形势下对高校思政课教学的创新应用，也是对全国高校思想政治工作会议精神要求的落实和部署，具有现实的指导意义。全国高校思想政治工作会议指出，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[2]。“互联网+”课堂教学模式的建构思路与全国高校思想政治工作会议精神高度一致，即通过技术与学科的融合，利用新媒体构建成人教育思政课教学新格局，实现资源互补、推进专业发展、抓住发展机遇，最终实现教学合力，实现成人教育思政课教学线下线上两者合一，有效推进成人教育持续发展。

二、“互联网+”课堂教学模式的架构

“互联网+”课堂教学模式的架构思路就是充分利用新媒体开拓成人教育思政课的理论学习平台和行为学习平台。通过这两个平台的分工与结合，实现理论学习到行为习惯的转化，培养成人教育学生的学习能力，最终引导和帮助他们树立正确的世界观、人生观与价值观。笔者在新疆医科大学继续教育学院护理(业余)专业2016-3班“思想道德修养与法律基础”课程教学中进行了相关尝试。

(一)理论学习平台

理论学习平台以《思想道德修养与法律基础》(2015版)教材为基础，以思政课课堂教学为主要平台，借助新媒体技术进行思政课教学。该学习平台由三大模块构成，分别为课堂网络互动模块、课程实践与作业模块、课程考核模块。

课堂网络互动模块，即利用新媒体或即时聊天平台(如qq群、微信等)进行课堂互动，增强教学的互动性和吸引力。笔者在所带教学班课程教学中进行了相关尝试。比如，“社会公德”教学中，利用qq群投票平台设置选项，让学生对社会常见的十大不文明行为进行投票。作答情况如图1所示。在传统课堂教学中任课教师无法保证每一位同学都能参与到课堂教学当中，“互联网+”课堂教学模式解决了这个问题。每位同学都可以参与到课堂互动当中，并且能够直观看到最终结果，有效地激发了学生的学习兴趣。同时，借助新媒体平台，教师和学生都可以在课堂中提出自己的观点，不仅可以实时进行师生互动，而且学生还可以通过献花或点赞的方式表示是否认同任课教师的观点。

图1 当今社会的十大不文明现象投票结果

课程实践与作业模块，即利用新媒体或思政课网络教学平台，结合成人教育学生的学习特点，让更多的学生参与到课程实践当中。成人教育学生可以在工作和生活之余抽出时间利用手机在线完成教师布置的课程作业。这种方式不仅节约了时间，还能够极大减少纸张的使用，方便任课教师进行在线批改作业。同时，笔者结合护理(业余)2016-3班的专业特点和工作性质，让学生在医院中开展患者对护士工作服务满意度的相关实践调研。学生可以随时随地通过图片、文字、语音、视频、微电影等方式发布调研情况。

课程考核模块，即利用新媒体平台进行课程考核。这种考核方式可完全取代传统的纸笔考试，且更为方便科学。成人教育学生的考核不能仅仅以一纸试卷对其进行评价。思政课教师可以通过专业的思政课考核平台对成人教育学生进行过程性考核。考试方式不再为单一的开卷、半开卷、闭卷等，而是通过阶段性平台测试进行学习能力考核。考试不再统一时间进行，而是根据个人学习情况在规定时间内完成相关学习检测。这种考核方式不仅节约了人力物力以及时间，而且能够结合成人教育学生的学习情况，通过多元化的考评机制进行客观评价。

(二)行为学习平台

行为学习平台的主要功能是为了实现与理论学习平台的无缝对接。通过行为学习平台构成成人教育学生的认知体系与行为体系，实现思政教育过程的完整性。该学习平台由专题视频模块、养成训练模块、心声交流模块三大模块构成。

专题视频模块，即利用网络视频进行专题教学。成人教育学生通过互联网可随时观看思政课教师上传的教学视频。视频以专题教学为主，短小精悍，受到广大学生的喜爱。思政课教师可利用专题视频对传统教学的知识点进行延展。同时，成人教育学生通过新媒体可以随时随地进行“思想道德修养与法律基础”课程的学习。利用视频方式进行教学，可以充分调动思政课教师教学的主动性，并充分发挥专题视频教学的主导型，增强学生的学习兴趣。

养成训练模块，即通过教学帮助学生养成良好的职业行为习惯，充分将理论知识应用到实践当中。结合成人教育学生工作情况，思政课教师可借助新媒体积极与学生所在单位负责人联系，联合探索思政课学习的新模式，帮助学生建立良好的职业素养与职业行为习惯。

心声交流模块，即借助新媒体帮助大学生解决生活中与工作中碰到的问题与困惑。成人教育学生可通过微信、qq等随时与思政课教师保持联系、加强沟通，这将有利于教育者与受教育者之间形成良好的师生关系。“思想道德修养与法律基础”这门课程开设的目的就是帮助大学生解决在成长过程中面临的思想道德和法律问题，通过这门课程的学习能够让大学生获得解决实际问题的能力。教师可根据学生的具体情况及时调整教学侧重点，以学生遇到的问题与困惑为教学切入点，并帮助学生在思政课学习的过程中树立正确的世界观、人生观与价值观。

三、“互联网+”课堂教学模式的目标

利用新媒体进行成人教育思政课教学，旨在让所有师生利用“互联网+”课堂平台，调动师生间课堂互动，激发学生学习兴趣，整合课堂学习资源。老师能够随时随地上传学习资源进行在线教学，学生能够随时随地进行在线学习并提出问题，师生之间共同探讨，最终实现思政课教学“无死角”对接。为此，成人教育思政课“互联网+”课堂教学最终目标取向必须以中共中央 国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》为指导，要强化思想理论教育和价值引领，提升“互联网+”教学实效性，处理好传统教学与网络教学的关系。

(一)强化思想政治教育和价值引领

结合《思想道德修养与法律基础》(2015版)、中共中央 国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等具体内容要求，思政课教师要以“互联网+”课堂为平台，在教学过程中要把理想信念教育放在首位，要培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以诚信建设为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神[3]。“互联网+”课堂与传统课堂教学的完美结合，能够让成人教育学生无论在课上还是课下都能够全程感受到思想政治教育的独有魅力。思政课教师要善于利用新媒体调动成人教育学生的学习积极性和主动性，选择贴近成人教育学生生活实际的相关案例与视频来进行教学，努力把成人教育学生培养成一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人。成人教育学生更应珍惜来之不易的学习机会，脚踏实地、努力拼搏，立志报效祖国、服务人民。

(二)提升“互联网+”课堂教学实效性

从教学形式上来看，新媒体环境下思政课教学是在互联网平台中，思政课教师借助媒介使成人教育学生接受并认可“互联网+”课堂教学的过程。形式多样的“互联网+”课堂教学模式能够较好地提高课堂教学的实效性，激发成人教育学生观察问题和解决问题的能力。因此，在具体的教学过程当中，只有新颖的教学理念、丰富的教学资源、多样的教学方法才是提高课堂教学实效性的关键。

新媒体环境下“思想道德修养与法律基础”课程的教学具有传播社会主义核心价值观的使命，具有培养大学生世界观、人生观及价值观的责任。因此，思政课教师应结合成人教育学生的学习特点，开辟学生互动社区、创办主题教育网站，通过引进慕课或思政课手机客户端App，甚至通过开发思政课网络游戏等途径，建立起课堂教学—网络教学—实践教学“三位一体”的教学新模式，增强思政课教学的说服力和吸引力，提升“互联网+”课堂教学实效性。

(三)处理好传统教学与网络教学的关系

传统教学与网络教学之间的关系是相辅相成的。网络教学的目的并不是为了取代传统教学，而是传统教学的补充和延伸。由于成人教育学生工作和家庭等诸多原因，到课率低的现状一直未能有一个较大的改进。网络教学是为了给成人教育学生提供一个适合他们的学习平台，通过“互联网+”课堂教学模式，成人教育学生能够随时进行思政课的课程学习。而传统教学与网络教学的有机结合，能够让学生对两种学习方式产生不同的学习感受，增强成人教育学生对思政课的喜爱程度。

四、“互联网+”课堂教学模式的效果

“任何实践活动的有效性问题，首要的包含着这种实践活动的结果的有效性问题。人们对任何实践活动有效性的感知与评判，最直接、最根本的依据便是这一实践活动结果的有效性。人们对实践活动有效性的追求，其落脚点也正在于这一实践活动结果的有效性。”[4]通过“互联网+”课堂教学实践，“思想道德修养与法律基础”课程教学也产生了良好效果。

(一)学生参与度高

“互联网+”课堂教学模式为成人教育学生的思政课学习创设了良好的条件，成人教育学生在新媒体环境中进行学习，有效地提升了成人教育学生的学习兴趣，产生了良好的教学效果。图2和表1分别展示了新疆医科大学继续教育学院护理(业余)专业2016-3班参与“思想道德修养与法律基础”“互联网+”课堂的部分情况。其中，图2反映了2月份学生通过新媒体参与到课程学习所花费时间的情况；表1反映了2月份学生通过微信公众号参与相关内容的点击参与量及人均量。

图2 男女学生学习思修课耗时对比

表1 相关内容微信公众号点击量及人均量 次

如图2及表1所示，在一个月的课程学习中，学生很快接受并积极参与到“互联网+”课堂教学模式当中。这反映出学生愿意通过新媒体进行学习，对所上传的相关内容有较浓厚的学习兴趣。思政课教学通过“互联网+”课堂教学模式，极大改变了以往成人教育学生学习效果差、沟通少的局面，大大提高了成人教育学生的学习主动性，更多的成人教育学生愿意通过这种途径来进行思政课的学习。

(二)学生满意度高

通过“互联网+”课堂教学模式，成人教育学生对课堂教学的满意度逐步提升。互联网技术的最大优势就在于跨越时空，可以在瞬间拉近人们的距离[5]。其中某同学对“互联网+”课堂教学模式进行了这样的评价：“互联网+”课堂教学模式不仅拓宽了我们的学习视野，而且方便易操作，不受时间和空间的限制可随时进行学习。如果这节课我请假未到或一知半解，我也可以通过互联网通过教学视频回放再次进行学习。笔者对护理(业余)专业2016-3班《思想道德修养与法律基础》课程的“互联网+”课堂教学模式满意度进行相关调研，结果如表2所示。

表2 满意度调查结果

(三)师生互动性强

“互联网+”课堂教学是教师与学生、学生与学生之间信息、思想与情感双向交流、双向作用的教学过程。传统的课堂教学模式由于教育者和受教育者之间的协同性较差，师生之间的沟通极少。“互联网+”课堂教学模式改变了当前的现状。师生之间可以通过网络载体进行7×24小时零距离互动，实现即时沟通。在新媒体环境下，师生之间没有主客体之分，对话平台实现对等交流。通过互联网师生之间的互动频率大幅增加，这种模式能够有效弥补传统教学模式的不足，正逐渐被广大师生接受。

“互联网+”课堂是成人教育思政课教学改革当中的一项新的尝试，它将是成人教育思政课乃至所有课程的主流发展方向。高度发达的网络将为“互联网+”课堂教学模式提供坚实的技术保障。可以肯定的是，“互联网+”课堂为实现成人教育学生思政课教学目的发挥了一定作用。但这种教学模式一定不是单一的，而是与传统课堂教学模式紧密相连、密不可分的。下一阶段，我们将在教学手段和教学内容上继续进行改革探索，充分利用好“互联网+”课堂教学模式，努力打造出一个具有新疆特色的新媒体思政课教学平台，全面提高新疆思政课的教学实效性，为实现让思政课成为大学生真心喜爱、终身受益的精品课程这一目标打通一条道路[6]。

[1] 国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[EB/OL].(2015-07-04)[2017-02-20].http:∥www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm.

[2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].(2016-12-08)[2017-02-21].http:∥www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[3] 中共中央国务院印发.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[EB/OL].(2017-02-27)[2017-03-01].http:∥www.gov.cn/zhengce/2017-02/27/content_5171481.htm.

[4] 沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉:武汉大学出版社,2002:l5.

[5] 沈震,钱伟量.基于移动互联技术的思想政治理论课课堂教学改革[J].北京工业大学学报:社会科学版,2016(3):66.

[6] 郝书翠.高校思想政治理论课实践教学中教师点评的作用及运用技巧[J].思想理论教育导刊,2016(8):90.

(责任编辑 尹春霞)

"Internet+" Class:Teaching Reform of Adult Education under the New Media Environment——Taking the Course of "Ideological & Moral Education and Introduction to Law" as an Example

GAOChuhuiOUYANGJing

(School of Marxism,Xinjiang Medical University,Urumqi Xinjiang 830011)

Based on the features of adult education and teaching,"Internet+" class can improve the effectiveness of Ideological and political education course in adult education.In the new media environment,adult students can choose a variety of ways to study the courses according to their own learning situation."Internet+" class is not contradictory to the traditional classroom teaching.Instead,they interact with each other.With the new teaching carrier,teachers of "ideological and political education" courses should take advantage of the good opportunity and innovate their classroom teaching,and make efforts in the reform and development of the ideological and political education courses in adult education.

"Internet +";adult education;ideological and Political education course

10.3969/j.ISSN.2095-4662.2017.04.014

2017-03-22

国家社会科学基金项目“新疆各民族中华文化认同研究”,项目编号：13XZZ010。

高矗辉，助教，硕士；研究方向：新媒体思想政治教育。

欧阳静，教授，博士，硕士生导师；研究方向：卫生经济学、思想政治教育。

G720

A

2095-4662(2017)04-0077-06