凝心聚力，走在乡村学校文化发展的路上

文│李广增

凝心聚力，走在乡村学校文化发展的路上

文│李广增

大孙各庄小学位于顺义区东南角，是标准的农村学校。1961年建校，2014年尹家府小学并入大孙各庄小学，同时学校搬入尹家府中学校址办学。学校现有师生700余人，占地面积115亩。

合并后的大孙各庄小学，存在以下几个问题。一是教师队伍老化。2014年35岁以下的教师共有4人，目前也只有7人。二是虽然两校同处一个乡镇，相距只有五里，但两校教师在对待人、物、资金等的态度与方式方面，都有比较大的差异。三是学校管理难度加大，增加了学生班车、中午学生午餐、午休的管理。四是校长新调入仅4个月， 对学校缺乏了解。五是因历史原因，教师岗位设置问题影响着原大孙各庄小学的每一位教师，个别教师言行消极。这些都影响着学校的发展。

人们常说一位好校长就是一所好学校，这话不错。但是好校长都是岁月磨砺出来的，作为一位新入职的空降校长，如何带领学校迅速成长呢？

通过学习我认识到，学校文化是一所学校持续健康发展的重要保证，是学校发展的不竭动力。因此，要把学校办成一所优质的学校，必须高度重视学校文化的打造，用先进的文化理念，去管理、浸润、锻造学校。

大孙各庄小学走向哪里？如何把两个学校的文化融为一体，形成新的大孙各庄小学文化？根据现有情况，我们把学校文化建设的切入点放在了两个方面：一是牢牢把握我们的工作目标；二是观察发现有象征意义的行为、事件、人物或者故事，努力弘扬正能量。

三年来，我们在干部教师中开展了一系列大讨论，总结起来有以下几方面：

一是大孙各庄小学应该是一所什么样的学校；二是鉴于当前教育形势和学校实际，我们要培养什么样的学生；三是大孙各庄小学的课堂应该是什么样子的；四是如何发展学校的第一生产力——教师队伍。

合并前的两所学校特点都很鲜明，尹家府小学的生态教育、原大孙各庄小学的彩虹教育，都给人留下了深刻的印象。合并后的大孙各庄小学该以什么面貌呈现在大家面前？经过反复的思考、研讨，我们逐渐统一了思想，认识到教育归根结底是对人的教育，是对人的心和智的培育；成长学生的心理、开启孩子的智慧，是教育的主攻方向和不二法门。教育家苏霍姆林斯基说过，“理想的教育，是培养真正的人，让每一个培养出来的人，都能幸福地度过一生，这就是教育应追求的恒久性、终极性价值”。基于以上思考，我们提出了“立德树人，夯持续发展之基；各美其美，启七彩梦想之航”的学校建设指导思想。把立德树人放在首位，着眼于学生的全面发展、可持续发展；基础教育抓基础，充分体现小学教育的基础性；挖掘每个学生发展的可能性，打好个性化发展的基础。

小学教育是一个播种梦想、树立梦想的过程，这其中最重要的任务是启迪孩子的身、心、智、趣，为孩子打下持续发展的基础，把学校建设成一个让师生梦想起航的地方。由此我们确立了“启迪心智，放飞梦想”的办学理念。其目的在于，让学生从小树立一颗中国心，做心理健康的人、体质康健的人；充分挖掘学生的多元潜能，努力使其成长为智慧的人、热爱生活的人；落实习总书记关于教育的讲话精神，让学校成为学生梦想起航的地方。引导学生从小立志，培育胸中大气，将来成就大器，以大气育大器——筑梦；让学生从小树立远大理想，全体教师努力帮助学生不断进取，鼓励学生勇敢追逐自己的梦想——逐梦；培养教育学生不断努力拼搏，勇于实现自己的梦想——圆梦。

大孙各庄小学虽然地处农村，但随着国家历年来对农村教育的重视和信息化技术的发展，农村已经不再是偏僻落后的代名词。我们有标准的400米田径场和自然草皮的足球场，有6块塑胶篮球场，8块塑胶羽毛球场地，16个乒乓球台，16个专用教室。24个班都安装了液晶触摸屏多媒体设备。建筑面积达六千多平方米的体育馆正在建设当中。任课教师学历全部达标。因此我们把大孙小的办学目标确定为“建设有梦想、有品位的京郊最美乡村优质学校”。有梦想才能持续发展，有品位才能幸福生活，让京郊最美乡村优质学校成为学生梦想起航的地方，是我们的追求和理想。我们就是要让孩子从这里走向全国，走向世界。

我们提出的育人目标是“培育有爱国之心，有理想追求，脚踏实地，勇于奋斗的时代美少年”。大孙各庄小学的孩子，要胸中有大气，立志成大器；大孙小的教师，要以自己的大气，培育学生的大气，成就学生的大器。

我们将“启梦教育”作为学校发展的特殊基因和学校文化建设的具体行动，传承“立德、博学、健体、尚美”的校训，作为学校办学的灵魂，逐步形成了“务实、求真、创新、逐梦”的校风、“敬业、爱生，做筑梦人”的教风和“勤奋、自主，为圆梦学”的学风，将学校宝贵的精神财富发扬光大。

如果说学校文化的精髓是一种灵魂，那么要将这些理念之魂在学校建设中彰显出来，就必须将这些无形的文化转化成校园内可感可知的有形的具象。学校文化建设的根本目的，是要将学校文化精神内化为师生的自觉行动，唯有这样学校文化的内涵才能得以提升，学校文化才能真正成为一所学校的精神支柱。为此，我们提出了“让优秀者自豪，帮努力者走向成功，使每位师生体现价值和个性”的学校生态目标。学校为此积极创造助力师生走向优秀的文化环境，广泛开展了“发现最美大孙小”活动，树立身边的孙小榜样，通过校园文化展板、班级文化展板和少先队广播，宣传各班评选的优秀少年。不仅如此，在校微信群里，学校还开展了“好行为随手拍”活动，全校师生在校园里看到好的榜样、好的行为，都可以随手拍下，发到微信群里，记录下校园里的真善美，从而让优秀者自豪，建立一个良好的校园生态。

在德育工作中，我们提出了“让梦想点亮人生，让榜样伴随成长，个个都精彩”的德育理念。大力提倡“爱运动，爱学习，爱梦想”，号召全体师生“让阅读成为信仰，让健体成为时尚，让优秀成为习惯，让创新成为追求”。结合学生核心素养，我们提出了“五会、五强”，即让学生学会关心、学会自主、学会自理、学会唱歌、学会健体；努力做到体质强，思维能力强，收集处理信息的能力强，表达能力强，合作意识强。

课堂是素质教育的主阵地，课堂教学是学校教育的主要形式和途径。因此，课堂文化的打造，是学校文化建设的重中之重。在继承的基础上，我们提出了“构建‘好吃有营养’的七彩课程体系”的理念，支持每一个孩子的健康成长和可持续发展。经过讨论，大家统一了思想，认识到人的才能是多元的，教育的起点不在于学生原来有多聪明，而是教师如何让学生变得智慧，在哪些方面智慧。我们提出的课程建设理念是“多元自主式发展，各美其美，美美不同”。在课程供给上，我们努力做到“时时处处有课程，一事一物皆资源”。由于地处农村，学生的接触面窄，视野有限，课程资源供给不足。因此学校尽其所能，引入社会资源，建立了40多个社团，让学生多接触，多经历，多元发展。

在课堂文化建设方面，我们努力打造“以人为本，以学为本，为学而教”的课堂文化。实施“小班精细化教学”，让学生站在课堂中央。努力建设“对话、活动、高效、育人”的课堂，让学生“学会、会（慧）学、乐学”，努力践行“以学生为主体，以教师为主导，以问题为主轴，以训练为主线，以思维为主攻”的课堂教与学的行为准则。

在新课程理念的引领下，学校邀请多位专家进入学校开展有关生命课堂、生本课堂、五度课堂等的讲座。邀请吴正宪、刘永胜、张梅玲等名师、教授进校上示范课、做讲座，努力促进学生学习方式的变革，打造让学生站在学堂中央的课堂文化，努力实现个个都精彩的目标。初步建立了“三百”课堂评价体系，着力于促进学生的全面发展，以学生人格构建和智慧生成为终极评价目标，为学生素质的可持续发展保驾护航。

三年来，我们逐渐形成了“着眼于学生，着力于教师，着手于课程，立足于课堂，形成于文化”的学校文化建设思路，在特色发展、内涵发展方面迈出了坚实的步伐。