供给侧改革视阈下高职院校毕业生就业竞争能力提升策略分析

王建霞

（江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 211116）

供给侧改革视阈下高职院校毕业生就业竞争能力提升策略分析

王建霞

（江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 211116）

通过对近三届毕业生初次就业情况进行分析，并向2017届毕业生发放调查问卷、进行访谈等形式，对高职毕业生就业基本情况以及就业能力等方面进行了实证研究。根据研究结果，从供给侧改革视阈下，试图重点从政府、高职院校、大学生自身、用人单位等维度出发，构建高职院校毕业生就业竞争能力的提升策略，以期实现高职院校毕业生可持续就业能力的提高。

高职院校；就业能力；职业发展

2017年全国有795万高等院校毕业生，比2016年多出30万，国家和地方经济增速已经全面进入新常态，大学生就业状态已从“最难就业年”到“更难就业季”。就业是最大的民生，要把增强职业能力作为人才培养的出发点和落脚点，2017年2月6日，国务院在印发的《“十三五”促进就业规划》中明确提出高校毕业生仍是重点人群，就业形势应维持基本稳定。

一、高职院校毕业生就业现状分析

本研究对2014年至2016年三年间江苏建筑职业技术学院经管学院毕业生就业情况进行分析，以期对高职院校毕业生就业情况以及就业能力提升工作展开实证研究。

表1 经管与人文学院2014年至2016年毕业生就业率分析

近三年来，经管学院毕业生就业情况总体趋于稳定，毕业生人数与毕业生已就业人数基本趋于一致，这说明该学院毕业生就业情况较好，“先就业后择业”已成为毕业生的基本就业意识。

表2 经管与人文学院2014年至2016年毕业生职业发展类型

数据显示，2014—2016届经管学院毕业生就业率均在98.5%以上，总体上来说，就业形势相对稳定，且高于江苏省同届专科毕业生就业率（91.82%、97.3%、88.56%）。随着“大众创新、万众创业”意识的教育，以及国家对大学生创业的各项支持，高职高专学生开始进行自主创业的尝试；随着学历提升通道的不断完善，专科学历可通过专转本（自主推荐）、专转本考试、专接本等渠道进行学历提升，由于社会对毕业生学历要求的不断提升，升学深造成为高职院校学生就业的另一个主要去向；高职高专学生区别于本科学生的优势之一就是动手能力及实践操作能力强，加上高职院校在专业课程设置上进行精准实验实训，待业率呈现逐年下降的趋势。

表3 2014-2016届受雇工作毕业生就业单位类型比较

图1 2014-2016届受雇工作毕业生就业单位变化情况

在选择就业单位时，毕业生首要考虑的因素就是就业单位类型。由于当前经济增长速度放缓，高校毕业生人数呈逐年递增趋势，社会对毕业生学历层次需求的提高，高职院校毕业生面临的就业压力逐步增大。2014-2016届毕业生的初次就业单位仍以民营（私营企业）为主，2014届为89.33%，2015届为81.2%，2016届为76.06%，外资/合资企业的基层岗位也深受毕业生的青睐，随着国家对“大众创业、万众创新”工作的大力支持，部分毕业生选择自主创业。

二、毕业生择业意向与职业规划意识调查

通过对江苏建筑职业技术学院经管学院2017届应届毕业生发放匿名问卷、进行访谈等形式，对2017届应届毕业生择业意向与职业规划意识展开调查。共发放调查问卷431份，其中有效问卷425份，调查内容主要为择业意向的主要考虑因素和职业规划意识情况等。

1.择业意向情况调查

调查显示，毕业生择业时主要考虑的因素顺序为经济收入、工作单位性质、工作地点、个人发展、工作环境、工作稳定性、专业对口、社会地位。80%的毕业生在择业时将经济收入作为首要考虑因素；由于经管学院的生源主要为农村籍，78.9%的毕业生在择业时，更倾向于具有公有制性质的企事业单位；经管学院的生源主要来源于学校所在城市，80.9%的毕业生在选择工作地点时很慎重，都会征求父母的意见。

2.职业规划意识情况调查

在对毕业生职业规划意识调查过程中，调查问卷设定四个维度进行调查，依次为择业中最重要的因素、择业中影响最大的人、择业中最担心的问题、择业中的诚信问题。在择业中最重要的因素模块中，62.63%的毕业生认为个人能力是择业的关键因素，20.35%毕业生将个人兴趣作为择业时首要考虑的因素；在择业中影响最大的人模块中，54.39%毕业生认为父母家人对自身的影响最大，其次是亲戚朋友或同学，仅有10.85%毕业生认为就业指导教师对自身产生了一定的影响；在择业时最担心的问题模块中，52.38%毕业生最担心自身能力不足找不到合适的工作，36.73%毕业生认为选择机会不平等造成同届毕业生之间的就业差距；在择业中的诚信问题上，63.78%毕业生认为自身诚信一般，经常会有故意夸大事实、爽约的情况，仅有7.56%毕业生认为在个人信息提供、与用人单位的沟通过程中，做到坚持诚信原则。

三、供给侧视阈下高职院校毕业生就业能力提升策略

目前，全国范围内，职业院校有1.25万所，共开设近千个专业，形成近十万个专业点及专业群。但是传统思想下的“重学历、轻技能”的影响，高职院校毕业生要想实现就业能力的全方位提高，需要从社会政府、高职院校、企业以及毕业生四维角度出发，从供给侧改革的视阈下，构建高职院校毕业生就业竞争能力提升策略。

观察了几天，他发现每天运钞车都是按时开来，而接款的，始终是两名女职员。终于，他忍不住了，将一把水果刀用报纸包好，揣在怀里，躲在了储蓄所对面的垃圾桶旁边。他的脑子里想的都是房子和未出世的孩子，还有岳父的逼迫和非难，心里充满矛盾、挣扎和恐惧……

1.政府宏观调控，进行统筹规划

地方政府应从总体上进行统筹管理，对地区内的高职院校布局结构进行完善，应根据当地产业结构特点以及未来产业发展的趋势，引导鼓励高职院校进行相应的职业教育体系结构的优化整合，避免出现职责交叉、管理分散、资源浪费、重复建设以及无序竞争、同质竞争等问题［1］；应当引导社会各界科学正确地认识职业教育，意识到职业教育的重要性，将职业教育摆在应有的地位，打造以服务现代产业发展和扶贫开发为重点的高水平高职院校，形成以骨干职业院校为支撑的技术技能人才培养格局。

2.高职院校自身建设

一是深化校企合作，促进技能提升。校企合作是真正实现高职教育可持续发展的关键，但是在现实中，高职院校的校企合作虽然看似热情较高，其实大多数企业缺少参与动力，很多校企合作仅限于表面，没有得到深层次的发展。这就需要高职院校根据自身的专业特色与企业的经营特点，通过联合办学、委托管理、集团化办学等形式，不断创新工学结合、校企合作的办学模式。国务院印发的《“十三五”促进就业规划》提出制定实施企业参与职业教育的激励政策、有利于校企人员双向交流的人事管理政策，落实学生实习政策，全面推进现代学徒制试点工作。

二是菜单式定向培养模式，提升持续就业能力。“职业教育的人才培养不是培养一个人能胜任任何职位并容易掌握任何一门学科，也不是培养胜任某一门职业的工具人，应该是在职业教育的环境下成就职业人的特殊品质，激发出职业人的内在能量。”［2］高职院校应在大类招生，基础平台学科培养的基础上，根据不同的就业方向，进行菜单式的培养模式，强化教学、学习、实训相融合的教育教学互动，完善高职院校职业技能大赛的管理机制，鼓励竞赛成果的转化与应用，同时，做好大赛的发动机制，调动学生参加大赛的积极性，实现大赛的普惠性。

三是瞄准产业需求，精调学科布局结构。目前职业教育与经济社会需求存在严重脱节，高职院校在地域布局与专业结构等方面设置不够合理，人才培养成效低，无特色，与市场需求脱节，出现“结构性浪费”［3］，严重影响着产业需求与人才培养的契合度。国务院在《“十三五”促进就业规划》中提出实施高技能人才振兴计划和专业技术人才知识更新工程，突出“高精尖缺”导向，大力发展技工教育，培训急需紧缺人才。高职院校要加大教学改革力度，以区域经济发展和产业发展为基准，优化整合专业设置，依据企业行业发展标准对教学标准进行适时修改，在专业设置上，立足于当前的经济社会发展与行业企业需求，在学科专业结构上，高职院校的专业学科群建设应建立与区域经济发展及产业布局需求相适应的动态调整机制，探索建立高职院校、科研院所、行业企业、社会组织等联合人才培养机制［4］。

3.企业主动参与，实现校企共建

高职院校毕业生的主要去向是企业，毕业生职业素质的培养也是依照企业招聘岗位的要求来进行的，也只有企业自己知道什么样的毕业生才是企业所需要的。目前，行业企业参与高职院校教学环节的内生动力不足，在现实中，很多校企合作、产教融合依靠的是非正式的“人情维系”而非完善的“制度保障”，因此，应当允许高职院校根据现实需要设立一定合理比例的流动教学岗位，企业应当采取激励措施鼓励具有现场实战经验的企业家、高技术人才及高级专业人才到高职院校兼任兼职教师或专业带头人，积极主动参与到高职院校人才培养方案和模式的制定中，真正参与到人才培养的全过程中来，通过校企合作的过渡平台，为学生的零距离就业提供很多的实践机会和实现可能。

4.夯实专业素养，提升大学生就业竞争能力与创业能力

高职院校应对毕业生的职业观进行引导，开设职业规划和就业指导等课程，帮助学生实现兴趣点和专业的结合，鼓励学生在夯实专业知识的基础上，参加各类专业技能大赛，培养学生的隐性能力，不断加强对毕业生的思想教育，做好就业引导工作，鼓励毕业生到基层就业和自主创业。同时，高职院校应完善就业创业服务体系，加强对就业困难毕业生的精准帮扶，增强学生的就业创业能力，力争实现更高质量的就业创业。

［1］柳友荣.也应重视高等教育的“供给侧”改革［N］.中国教育报，2015-12-14，（9）.

［2］张运琴，严李莉，张雅彬.高职教育供给侧改革提高大学生就业质量研究［J］.价值工程，2016，（32）：258-259.

［3］刘洪一.供给侧改革：高职教育如何入手［N］.光明日报，2016-01-26，（15）.

［4］花鸥，曾庆琪.供给侧改革下的高职教育结构优化［J］.教育与职业，2016，（13）：7-10.

2017-04-06

王建霞（1987-），女，江苏建筑职业技术学院经济管理与人文学院，硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育。