体育文化活动在高职班级文化建设中的价值与运用研究

张洪芝 重庆工商职业学院

体育文化活动在高职班级文化建设中的价值与运用研究

张洪芝 重庆工商职业学院

依托体育文化活动这一载体，充分发挥班级文化建设在学生素质教育、养成教育中的重要作用。有助于陶冶学生的情操,培养学生正确的审美观,使班级形成强大的凝聚力和向心力,激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。学生乐学乐做,学生融入了健康的文化氛围之中,学生在活动中不知不觉地受到了教育,规范了自己的行为。

体育文化活动 班级文化建设 高职

一、体育文化活动在高职班级文化建设中的现状和问题

现阶段，我国大学生的各方面心理压力非常大，学业的压力、生活的压力、人际关系的压力、就业的压力，经常让班级出现重大的状况，甚至危及社会的安全，而我国的心理健康教育还不是那么普及，还存在着非常多的弱项，特别是在大学生班级团队心理体验方面，缺乏相应的指导。

这给班级团队的工作增加了相当的难度，尤其是在班级的凝聚力建设、学习积极性建设、改善人际关系等方面，需要有一个合理的体验和释放压力的合理方式。

体育文化活动正好可以在班级体建设的这些方面给予极有力的支持，所以，体育文化活动走向高职班集体也就成了必然。

二、体育文化活动在班级文化活动中的重要意义

（一）形成良好的班级心理氛围，加强班级同学间的人际交流，养成优良的班风，树立正确的集体价值观。

班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的精神风貌，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像春雨滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

（二）充分体现体育文化活动的感染力、凝聚力、号召力。

丰富多彩的校园体育文化是挖掘学生潜能、启发智力、促进能力发展的广阔天地，是最受学生欢迎的一种群体文化，也是学生从“自然人”向“社会人”转轨的助动力。校园体育文化生活可谓是精神文化的大舞台。有了校园体育文化，就营造出教育的氛围，增添了学校的活力，使校园生活变得多姿多彩，有效地提高人们了生活的质量。

（三）通过班级文化建设，使学生在学习、生活、身体等方面全面发展。

良好的班集体可以对每个学生的身体和心理健康发展有着巨大的推动作用。积极向上的班级文化,能丰富学生的课外生活和学习生活,使学生的情感得到满足,能净化学生的心灵,并有助于推动学生的各方面发展,有助于学生的潜能得到挖掘,使学生的智慧得到开拓,创造力得到提升,主人翁意识得到强化,各种情感得到升华。

三、体育文化活动对班级文化建设的价值分析

体育及体育文化是校园文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、对人产生极其深远影响的文化活动。因而课题组成员采用体育文化活动这一载体，通过开展丰富多彩的活动，营造出良好的校风、学风，推动班级文化建设！并且取得了显著地效果。

（一）有效增强了学生的身、心素质，为班级文化建设打下坚实的基础

校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的文化形态。公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止是体育精神的精髓，它以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展起着强大的潜移默化的影响。课题组成员充分利用体育文化活动这一特点，以班级为单位，定期开展常规的体育文化活动，如拔河等项目，目前已累计开展28次常规的活动，学生在参与过程中身体素质得到很好的锻炼，同时体育文化所内涵的精神精髓也不断地感染学生，渗透到他们内心。为了更加有效的检验效果，对学生开展问卷调查，在被问到“你认为参加体育活动是否有利于自身素质的提高？如果有，主要体现在哪些方面？”92%的学生认为通过开展这些非传统的体育活动，极大的增加了他们参与的兴趣和积极性，在参与过程中有效的提升了他们自身的身体和心理素质。营造了良好的班级心理氛围，这为班级文化建设提供了良好的前提。

（二）全员参与，加强了学生之间的协作交流，增强了班级凝聚力

课题组成员在开展体育文化活动过程中采取全员参与的方式，选取13.14级我院学生以班级为单位全员参与到活动当中，选取需要团体写协作完成的素质拓展活动，如已开展过“无敌风火轮”、“我来指路”等，在参与此类活动过程中，同学之间加强了交流，有效的解决了同学之间缺乏交流冷漠等情况的出现。在活动结束之后对班上同学开展问卷调查，98%的同学认为对自身有提高，而其中有65%的同学直接觉得活动在增强团队协作上有着非常有效的作用。

（三）形成了团结向上的班风、“赶、超、比、争”的学风

课题组在研究过程中通过开展丰富多彩的体育文化活动，使得体育文化活动所内涵的更快、更高、更强！”、“团结、友谊、进步！”、“重在参与”、“公平竞争”等奥林匹克精神内化到学生内心，班级同学之间形成了团结向上的班风，同时体育文化所彰显的“竞争、友谊”等精神内涵使得学生养成了“赶、超、比、争”的学风，极大的促进了学生学习的热情，营造了良好的学习氛围，班级出勤率较之前有较大改善，班级总体成绩有明显提升。

在对学生开展的问卷调查中，当问及你认为在开展体育文化活动之后班级班风、学风是否有效的得到提升，百分之95.6的同学认为得到明显提升，仅有不足百分之五的人认为没有改善，这说明体育文化活动的开展对于绝大多数同学来说还是取得了效果，感受到了班风学风的变化，这对提升他们的学习积极性有很大的影响。

综上所述，体育文化活动的开展有效的促进了班级文化建设，增强了班级的凝聚力，树立了良好的班风学风，历练了学生的身心，有助于道德品格的塑造。同时良好的班级文化形成之后利于加强学生之间的协作交流，激发他们学习的积极性，提升学生的道德修养，促进人文素养的养成。

[1]于音.高校班级文化建设探讨[J].华南热带农业大学学报.2007.6.

[2]郭丽.论互动式班级文化建设与学生个性的和谐发展[J].教学与管理 2012.3.

张洪芝（1986-），女，汉族，山东临沂人，硕士研究生学历，助教，重庆工商职业学院，研究方向：思想政治教育。