互联网+背景下会计教学模式的改革与创新

刘宇阁 鄂尔多斯生态环境职业学院

互联网+背景下会计教学模式的改革与创新

刘宇阁 鄂尔多斯生态环境职业学院

互联网+时代的到来为各行各业的发展都带来了巨大的变化，对人才的培养也提出了更高的要求。如何培养更多适应互联网+时代发展和社会需要的高素质人才是现代很多高职院校关注的重要课题。

互联网+ 会计教学 改革 创新

一、互联网+对会计教学的影响分析

教学方式的形成不但包括教师的教法还包括学生的学法，在传统的教学方式中通常是教师处于主动地位进行知识的传授，学生处于被动地位进行知识的吸收。如今互联网+时代的到来，传统的教学方式已经难以适应时代发展和学生素质提高的需求，会计教学模式面临着重大变革，教师和学生在教学过程中的地位也将发生质的变化，主要表现在以下两个方面：一方面，互联网+背景下教师教学方法的改变。教师主要是起引导作用，促进学生有效地理解和应用所学知识，并不断激发创新精神，一些互联网工具的应用帮助教师实现了教学方法的创新和教学效率的提高；另一方面：互联网+背景下学生学习方式的变化。学生成为学习活动的主体，不再被动地接收知识，而是要求学生主动进行知识理解、转换、吸收和应用，网络课程等地应用促进了师生之间的互动交流，也便于学生随时进行学习。

二、互联网+背景下会计教学模式创新的几点建议

（一）明确互联网+背景下会计人才的培养目标

在如今经济新常态和互联网+的背景下，很多企业的经济核算方式也发生改变，特别是云计算技术的应用促进了会计工作中实时做账、实时报账与实时审账成为可能。因此，为了培养出适应时代发展和社会需要的会计专业人才，高职院校必须到企业一线进行深度调研，充分了解现代企业对于专业人才的技能要求，进而在教学过程中树立明确的人才培养目标，及时调整人才培养方案和会计专业的课程设置、实训教学方式，提高会计专业人才培养质量，使培养出的学生能够真正适应互联网+背景下用人单位的发展需要。

（二）创新和丰富会计教学方法

科学的会计教学方法是提高学生专业技能的重要基础。由于传统的教学方法过于强调会计专业的理论性，受学生接受能力的影响，会计专业教学效果较差，而且学生难以感受到互联网+的时代特点，因此教师对会计教学方法进行创新和完善，加强学生的互联网意识势在必行。首先，明确学生在教学活动中的主体地位，从学生的角度出发进行会计教学内容的引导和传授，促进学生对知识的充分理解和灵活运用；其次，对教学方法进行丰富，如今很多新颖的教学方法被逐步应用到教学过程中并取得了良好的效果，因此在会计教学中也可以适当引入一些新的教学方法，吸引学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。例如情景教学法、合作教学法等应用于会计教学中，教师可以通过引入一些现实的会计情景帮助学生更加容易理解，并将教学的重点内容告诉学生，根据学生学习特点分成小组，使其提前预习讨论，教师对小组讨论结果进行点评后进行教学内容的讲解，这样的方法能够加深学生对知识的印象。最后，利用互联网优势开展教学活动，例如应用新媒体、计算机等数码设备进行授课，可将理论度较强的知识转化为直观的图像或影音，促进学生对会计知识的理解和吸收。

（三）加强和完善会计实践教学

加强会计专业实践教学力度，提升学生的会计操作技能，才能有效提高学生对知识的灵活运用能力，适应用人单位的职业要求。但是受到教学形式和实践环境的限制，一些高职院校难以为学生的实践教学提供真实的实训场所，而互联网技术的应用则有效地弥补了这一缺陷，为会计实践教学的有效开展带来了很大方便。例如，教师可以将会计核算的数据带到课堂上，请学生下载相关软件并进行数据的分享，这样就可以实现学生在电脑或者手机上进行仿真实践操作；教师还可以搜集一些会计实践工作中常见的问题，整理成案例和视频资料，以供学生在课堂上的学习讨论。

（四）调整和改进考评方式

为提高互联网+背景下会计教学质量，促进学生素质的全面提高，还需要不断调整和改进考评方式，激发学生综合能力的提高。首先，组织一些教学经验丰富的会计教师建立考评队伍，并与学校考试负责人进行讨论，设置正确的考试方法。例如，根据会计专业的特征，考试可分为闭卷考试与情境模拟。其中闭卷考试主要考察学生对会计基础知识的掌握程度，考题需要选择思考性较高的问题；而情境模拟主要根据学生实践课程进行考核，查看学生在面临工作中可能出现的情况时能否对所学知识进行灵活运用。其次，在对学生的考评过程中，教师还需结合学生平时听讲、实践情况进行评价，使得评价结果更加权威与准确。最后，在考评后，教师要引导学生进行知识的查漏补缺，也可实施一定的鼓励机制，调动学生学习主动性及积极性。

（五）建立专业的会计师资队伍

专业的师资队伍是保障学生专业化发展的一大基础，因此需要建立多元化教师队伍，提升教师专业素质。首先，对教师定期进行培训，使其专业能力能够达到社会发展的需求，也要针对会计专业信息实践教学的培训，使其具备真正的实践经验，并能将经验应用于教学中，切实提高学生实践能力。其次，制定教师考核、评价制度，当考核结果未达标准时，可进行淘汰或继续培训的方法提升其专业能力。最后，聘请企业中经验丰富的一线会计工作人员作为兼职教师，帮助学生更加了解和熟悉用人单位和会计岗位对专业人才的知识、技能要求，促进学生职业能力的增强。

三、结语

互联网+时代的到来为会计教学模式的创新和发展带来了严峻挑战，也提供了新的思路。因此，高职院校也要与时俱进，加快对互联网+背景下会计教学模式的改革和创新，积极调整人才培养目标，并有意识地将现代信息技术和互联网手段应用于会计教学，促进学生专业技能和职业素养的提高，努力成为应时代发展和社会用人单位的需求的高素质人才。

[1]孙正妮.“互联网+”背景下的会计变革[J].中国总会计师. 2015(08) .

[2]王素玲. 我国职业院校会计教学[J]. 中外企业家. 2017(06) .

[3]赵雪琼,王晓辉,陈普青.基于职业能力培养的基础会计教学方法的改进[J]. 中国乡镇企业会计. 2016(01) .