论播音主持专业在新媒体发展趋势下的教学改革与创新研究

摘要：随着科学技术的不断发展，网络科学技术已经逐渐渗透到人们生活中的各个角落，而作为播音主持专业的教育教学而言，随着网络及新媒体技术的发展也随之产生了重大的变化，不仅在其呈现方式，而且有关表演中的内涵、形式同样产生了变化，因此，本文以播音主持专业在新媒体发展趋势下的教学改革与创新进行研究，通过对新媒体下播音主持专业的变化，进而更有效的促进今后的教学发展，为播音主持专业未来的演变指明方向。

关键词：播音主持专业；新媒体技术；教学改革；演变形式

一、传统播音主持专业教育教学中存在的主要问题

（一）注重对人员外在形象的重视而忽视表达

基于播音主持人员的工作性质来说，其大多会面向大众，因此，在学习的时候，大多数的播音主持人专业的学生会一“个人形象为第一”的错误观点进行学习。然而，对于一个优秀的播音主持人而言，其更重要的是要做到“目中无人，心中有人”，特别要注意到听众的情感，与之形成有效的交流，才能够更加深入人心。而在很多相关的节目当中，例如新闻、评论性节目等等，虽然在播音的现场并没有观众的存在，但是在播音过程当中，播音人员依旧不能够自由、任意、随意的进行播放，仍旧应当注意到自己的一言一行，因为虽然现场没有观众，但是后期的播放依旧会让大家所熟知。而对于学生来说，尤其是将要进行出境播音时间的时候，往往将自己的注意力过渡的专项自己的个人造型以及衣着的搭配之上，而忽视了对周围环境以及听众的情感交流，所以在对自我的体态语言进行表现的时候，会出现一种“装腔作势”的现象，面对镜头的微笑，则会非常的僵硬，而且坐姿也会表现出一种不安的倾向。男生就是僵化地端坐，马上就端起来了，女生就是面具式的微笑。这些导致信息传递有形无魂，目的漂移，出现了唱调、保险调和拖拉腔调。所以，在教学中正确处理个人形象与语言表达相和谐是播音中的第一难点。在实际教学中我们应始终贯穿表达这根红线，首先让学生从对形象的关注过渡到对稿件内容和表现方式的思考上来，有意识引导学生在发声时围绕表达这根主线，让形象为成功有效的表达而服务，形象要与表达内容相辅相成，要为表达锦上添花，形成加分效果。

（二）对实践的重视而忽视理论的学习

对于播音主持课程教学来说，语言表现这是作为播音主持人员所必备的基础，因此，课程设置上则会将普通话语音表现以及播音发生作为对播音主持专业进行学习的最主要的入门课程，而对于长期的教育教学和学习过程当中，我们一直都会有着一个错误的误区，将播音表现和主持理论看作是其最为基本的技能特点。特别是在高等学校的教育教学当中，这种错误的观念表现则最为突出，很多人都会存在一种错误的理念“播音主持也就是在现场动动自己的嘴皮子，只要自己会说，对这方面的课程学不学都没有很大的影响”，这种错误的认识进而致使学生在对播音主持专业的课程理论学习上不够重视，进而很难发现学科教学过程当中对于专业知识的掌握和理解，仅仅知识对实践操作进行重视，然而这种发展方式则会在很大程度上阻碍后期学员的发展，也会因为理论知识掌握的不足，在后期遇到相关问题的时候，就会难以进行应对，甚至没有自身理论的知道，使得自己的实践盲目跟风，缺乏内涵以及自己的播音风格。

（三）缺乏对学生新闻敏感度的培养

在进行播音主持课程教育教学当中，许多教师在面向学生提到有关新闻时事或者相关问题的时候，许多学生则会出现一种躲闪的情况，甚至于运用各种理由来对自己播不好这方面的内容进行辩解，进而逃避此方向的发展。然而，随着不同传播理念的发展，在最近的纪念当中，西方的传播理念对中国传播界的发展产生了很大的影响，在很多学生的传播理念当中，总是认为外界的方式、理念都是最新和最好的，从而过渡的进行模仿和运用，而这种发展方式，进而使之忘却了国内的基本国情，忘却了我们国内应当予以保留和需要发扬的珍贵东西，因此，在传播的过程当中出现了许许多多不同的问题。在播音的过程当中，缺乏良好的态度、坚定的立场、全新的观点，将所有事情都看作是与自己无关，进而有所排斥的去进行播音，这也是学生对新闻时事方面播音难以深入，难以更好的进行实践的最为主要的原因，除此之外，学生如果对新闻专业一直保持一种排斥的心理状态，没有足够的热情和激情去对当前的热点予以发现和研究，也会降低其对这方面的时间效果，从而忽视许多最新的新闻热点，导致播音缺乏内容、特点和时事性，进而显得无趣。

二、新媒体发展的主要特点

（一）新媒体发展所带来的价值体现

媒体作为一种特殊的具备价值特点的信息载体形式，而对于这种载体来说，在一定程度上主要要具有相关的手中群体以及信息传递的时间、传递的条件或者是手中因为传递而产生的心理反应等等。基于这些种种因素，进而形成了媒体最为主要的价值体现，而对于这个载体本身所具有的价值，然后赋予其对信息进行传递之后进而形成的自身所拥有的价值，共同完成了新媒体在现当代存在的主要价值。而对于这一种特殊的媒体所存在的价值来说，其主要表现在信息传播理念上的形式表现以及新科技的进步会一直对受众的体验产生变化，进而影响人们的心理和行为，所以对人们的生活、学习等都具有很大的影响。

（二）新媒体中的“新”，即表现的“原创性”特点

对于新媒体来说，“新”所凸显的这是其“原创性”的特点，而对于新媒体当中所应当具有的原创性特点，他与一般意义当中个人所创造出来的或者是通过群体进行创作的原创性具有明显的区别，其所表现的应当是在特定的时间之内，或者是在特定的時代发展之下所演变出来的一种对新的内容进行创新的主要表现，是一种与前者的演变内容、形式表现或者是相关理念上的全面革新和创造，更具备广泛意义的创新。比如，分众传媒就是一种新媒体，具备原创性，它之所以可以称为原创是因为它把原有的媒体形式嫁接到特定的空间上，形式上是嫁接，理念上却是原创。但是那时的聚众或者当下更多家类似媒体，都是新媒体典范，他们或者是不谋而合或者是复制，这个原创是这个特定的时间内时代的原创，仍可称其为具备原创性的一面。而这个原创是理念上创新的典范。

（三）新媒体所具有的独特“效应”

“效应”主要是在一定特定的环境之下，结合周围的相关因素以及必要结果进而构建成的一种特殊的因果关系，而对于新媒体的发展来说，其必须要具备这种能够形成特定效应的方式和特性。或者说是，对于新媒体的发展来说，其更应该表现出一种更为全新的“效应”特性。而新媒体的这种特殊的“效应”，则应该需要在一定的时间内对这一区域当中人们所表现出来的视觉体验以及听觉反应、情感表现等具有极为强烈的影响，进而使之产生良好的效果。就例如网络而言，其主要是在九十年代的时候才逐渐进入到我国国内，在当时属于一种全新的、最为特殊的信息媒介、载体，而且在当时产生很大的效应，网络的引入和发展在这一时间之内甚至于将国人的生活方式彻底的进行了转变，因而，对于这种效应来说，必定产生了非常大的效果，而由于这种特殊的效应逐渐得到发展和演变，也成为了当时最为主流的形式之一，新媒体亦是如此，由于其特殊性，以及其在特定时间所带来的的影响，其所展现出来的效应特点以及今后的变化，我们，不排除新媒体可以发展成为主流媒体的可能，也就是新媒体在一定的时机也可以脱离新媒体概念限制。所有的概念都是随着发展而变化。

（四）新媒体所具有的“特性”

对于新媒体所具有的特性来说，其主要表现为以下几个方面：首先迎合人们休闲娱乐时间碎片化的需求。由于工作与生活节奏的加快，人们的休闲时间呈现出碎片化倾向，新媒体正是迎合了这种需求而生的；其次，满足随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要。以互联网为标志的第三代媒体在传播的诉求方面走向个性表达与交流阶段。对于网络电视和手机电视而言，消费者同时也是生产者；然后，人们使用新媒体的目的性与选择的主动性更强；最后，媒体使用与内容选择更具个性化，导致市场细分更加充分。

三、新媒体背景下对播音主持专业实施改革的重要性

（一）促进播音主持的艺术表现更具实践性特点

著名美学家朱光潜先生晚年的艺术思想则主要受到苏联美学涅陀希文的重要影响，在其思想理念当中，主要讲马克思所提出的“艺术掌握世界的方式，是一种实践精神的方式。”这一理论当中的重点在于实践艺术本身就是一种实践，它要求把艺术提在人类文化发展的大轮廓里去看，要求把艺术看作人改造自然，也改造自己的这种生产实践活动中的一个必要的组成部分甚至得出劳动生产是人对世界的实践精神的掌握。 而对于新媒体的发展来说，其与当今的信息传播、形式转变以及人们各个不同方面的实践都有所关联，因次，在将播音主持与之进行结合发展，更会使其艺术表现产生实践性的重要特点。

（二）促进艺术教育与艺术实践进行有效的结合

随着新媒体艺术的不断发展，其所表现出来的艺术特点显得尤为特殊，而在这当中最为重点的内容这是讲艺术教育与艺术实践进行有效的结合，进而展现艺术教育的特殊规律。艺术教育有着自身的特殊规律，实践性是艺术教学的基本特性。也是培养艺术创新人才的不二法门。天津美院院长姜陆教授在谈到艺术实践课的重要性时如是说“一方面，艺术实践是提高学生审美能力的重要途径。对艺术专业的学生而言，艺术实践的目的是通过艺术实践提高审美情趣和审美意识！形成良好的审美心境和审美素质古今中外不少美学论著都认为美感是一个复杂的过程，而美感是建立在社会实践基础上的”，而新媒体作为社会实践的重要产物，于此发展同样有着极其紧密的联系。

四、新媒体发展趋势下对播音主持专业教学形成的转变

（一）促使真实情景的模拟教学变成了现实

对于新媒体来说，其作为传统媒体报纸、广播和电视形式下所产生的第四媒体，其在表现形式上逐渐凸显一种多元化的特点，微博、电子书籍以及手机网站等等都成为其发展的重要表现，在传统的媒体环境发展当中，原本的播音主持主要以其声音作为时间的主要载体，而对于这种声音传播来说，存留的时间较短，稍纵即逝，从而很难进行记忆或者是存留，而对于听众来说，也仅仅知识依据电台的顺序选择被动的接听相关的信息，并不能依据自己的喜好或者是当时的需要及时、反复的对想要听取的信息进行回顾。而新媒体的发展则使得这一弊端得到了很大的弥补，播音员可以把录制好的节目通过网络上传到可以播放音频或视频的网站上，形式多样，程序简单，受众可以根据自己的喜好来选择内容，不受时间限制，同时，播音员可以通过受众的留言得到对节目质量的反馈。新媒体平台的发展与成熟，为高年级播音主持学生开辟一个模拟真实广播、电视频道实践的平台提供了可能。

（二）促进教学内容的改革以及多元化的发展

新媒体时代背景下，国内高校播音主持艺术专业学生毕业后，就其将来的发展规划看，缺乏明确清晰的针对性，这对于学生的职业规划来说是不利的。很多高校播音主持专业课程设置是以实践教学为主，目的是为了学生能够适应市场的需求，可是学生毕业之后却不能适应市场的需求，正是由于观念上的薄弱，促使许多播音主持专业的学生虽然掌握了良好的实践技能，但是却对理论知识较为缺乏，而大大阻碍了其像更高层次的发展和拓展。 而随着新媒体的不断融入，播音主持专业的学生对于全新的学习理念以及理论知识的理解程度和获取途径逐渐的增多，一些有趣的理论表现形式在一定程度上潜移默化的影响播音专业学生的理论基础，对其理论缺失这一方向进行弥补，从而将这种理论与现实当中的实践进行有效的发展，有效的培养学生各方面的综合素质，为期在后期进入工作岗位带来前所未有的良好效果。

（三）促进教师队伍的建设，优化教师队伍的结构

艺术教育工作者本身观念的更新在很大程度上影响了学生观念的形成及未来的发展。但是，我们似乎没有意识到这一情况，从而使播音主持专业教育的发展和新时代脱节、滞后。在国内，一些高校播音主持专业教育是在一个“学科带头人”的率领下建立起来的。学科带头人的专业认知不足再加上播音主持专业教师人员不足，致使专业教学目的含糊，教学课程安排不合理。除此之外，很多权威教师，讲课教案从来不变，在新媒体时代下没有危机感，产生了惰性，使得播音主持理论与新媒体时代理论脱节与停滞不前。研究新时代背景下的播音主持理论的时候没有进行认真深入的探讨，造成教与学之间的很多矛盾，进行的不顺畅。而科技的发展为播音主持专业提供了广阔无垠的发展空间，播音主持专业教学革命是必然的，我们只要站在新媒体时代的高度，把握播音主持专业发展的趋势，不失时机地对国内高校进行教学改革，就可以使高校播音主持专业产生质的飞跃。

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作者简介：李静，广西外国语学院助教。