如何提高初三语文复习的效率

汤继光

初三语文面临新课任务重、教学时间短、复习内容多等诸多难题。如何在有限的时间内有效地组织好复习并进而提高复习教学效率呢？笔者认为可从以下几个方面着力：

一、深研课标教材，明确考试要求

1.研究课标，明确考试重点

教育部颁布实施的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）是教材编写和教学质量评估的主要依据。课标对第四学段即初中阶段学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习方面都提出了具体要求，对学生必须掌握的语文知识和应达到的语文能力程度都做出了明确规定。各省、市出台的初中学业水平考试和毕业会考《考试说明》均依据课标制订，语文试题的命制也将在其规定的范围内进行。因此，教师在指导学生复习前，要依据课标，分析哪些知识应该掌握，掌握到什么程度，重点是什么。

2.梳理教材，形成知识网络

教师组织复习前，必须再次深入钻研教材，弄清在整个初中阶段语文学科有多少知识点，其中哪些属于学生一般了解的，哪些是必須掌握的。教师要把教材中涉及到的知识进行系统归纳、整理，帮助学生形成知识网络，做好知识存库工作，以备随时取用。

3.分析考题，把握命题规律

教师要认真分析各省、市近几年命制的初中学业水平考试和毕业会考语文试题，把握命题的一些基本规律和考查方向。具体来说：（1）命题严格遵循课标要求，做到有依据，不超标：（2）试题涉及的语言材料部分出自课内，相当多的材料选自课外：（3）试卷结构、分值、题量、题型相对稳定。试卷格局基本上由积累·运用、阅读·理解、写作三大版块构成.试卷阅读量一般在6000—8000字.最低书写量为800字以上题型仍然是主客观题并行，有选择、填空、填表、简答、写作等类型：（4）试卷覆盖广，考查全，从知识型考查转向能力型考查，综合性逐渐增强：（5）作文紧密联系生活实际，大多数为命题作文或半命题作文，有时也有给材料作文。掌握了这些情况，教师才能在组织复习时做到胸有成竹。

二、加强学情调研，制订周密计划

1.多方了解，把握学生的复习需求

教学是师生的双边活动。语文复习要取得最佳的效果，也必须深入了解学生的复习需求。教师可以通过观察、抽问、批阅、评讲、接谈、开会等多种方式及时获取反馈信息，不断调整复习方法，使复习真正做到“有的放矢”，减少无效劳动，提高复习教学质量。

2.周密思考，做好科学的复习安排

根据教学实际分析，各学校每年新课教学最快都要在四月底才能结束。距离学业水平考试和毕业会考只有短短40多天时间，而有效复习时间大约只有一个月。时间紧，任务重。教师在复习开始之前要组织全体学生进行充分讨论，制订出切合实际、科学合理的复习计划，从复习的内容、目标、时间、措施、要求、训练方式和数量等几个方面做出全面的安排，然后印发给全体学生，再让他们结合个体实际进行修改完善，使每个学生真正做到心中有数。

三、突出工作重点，提高复习效率

1.基础复习要梳理知识，形成系统，着力培养运用能力

可以采用分类复习的方法，将课标要求必须掌握的基础分为识字写字、语法修辞、文学常识、综合性学习等若干大类。在组织每类复习时，教师先要根据课标梳理该类别涵盖的各个知识点，进行归纳、总结和提炼，形成知识系统然后结合《考试说明》列举的考点及典型题例，讲清正确的解题思路，传授有效的解题方法再选配适量的过关练习进行当堂检测，通过及时评改，从中发现问题.最后通过强化训练补救提高，最终形成实际能力。

2.阅读复习要立足课本，抓住关键，着力培养理解能力

可以打破教材原来的册次和单元的界限，将体现训练要求的精读课文分为一般现代文、浅易文言文和文学作品三个大类，以重点课文为范例进行复习。一般现代文的阅读，要有一定的阅读速度和方法，了解基本的表达方式要能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用：能对课文的内容和表达有自己的心得，提出自己的看法和疑问。文学作品的阅读，学生要了解基本的文学样式，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。教师应注意培养学生的语感，注意教给学生分析文章的方法，使之掌握相关规律，在实际训练中求得能力。浅易文言文的阅读，要能借助教材注释和工具书理解基本内容有意识地背诵一批优秀诗文，积累一些古诗词名句，在诵读、感悟中提高学生的欣赏品味和审美情趣。

3.写作复习要紧扣文体，明确写法，着力抓好基本训练

抓好常见文体的写作，从审题、立意、选材、结构安排、书写等方面着手，强化写作基本能力的训练。由于临近考期，复习时间紧，压力大，学生心理日趋紧张，所以应力求采用费时少、书写短的训练方式。如，可只拟标题，只列提纲，选择材料，只写文章开头或中间或结尾地可指导学生积累一些各类文体的写作素材。全面训练少安排一点，但每次训练必须要求学生在规定的时间内完成，教师当堂抽查、评讲，学生相互传阅。还要创造条件鼓励学生多读一点时文佳作，充实学生的“仓库”，为考试做好材料储备。

四、强化应试训练，掌握应试方法

1.集中安排适应性训练

在复习阶段的后期，教师要安排几次模拟考试，创设与正式考试相同的考试环境，严格考试程序，严肃考试纪律，统一考试时间，通过这些强化训练，培养学生良好的应试心理和适应考试的能力。

2.教给基本的应试方法

如，教育学生充分利用每堂考试开考前的5分钟时间快速浏览试卷，对试题的难易程度迅速作出大致判断，以便合理安排答题的顺序与时间.对分值较重的作文一类的试题务必要留出足够的答题时间对那些经过尝试仍无结果或严重缺乏把握的试题要敢于大胆舍弃，避免精力和时间的浪费。再比如，教育学生拿到作文题后，一是要快速审题，明确题意、文体：二是要快速拟题，力求新颖、恰切：三是要巧取角度，力求新意，避免俗套：四是要写好开头、结尾：五是要尽量避免出现错别字次是要书写工整，保持卷面整洁七是写完后要尽可能通读一遍，及时发现问题，及时修改完善。