浅析高中生作文的情感缺失

林炳娟

现阶段，许多高中生谈“文”色变，既因无内容可写，也因无法表达。对于他们来说，作文已经成为文字生硬的堆砌，写作毫无情感，内容十分空洞。笔者以此为基础，浅析高中生作文情感缺失的原因，并提出应对策略。

一、高中生作文情感缺失的原因

1.教学模式单一化

目前，有些教师还存在着“填鸭式”教学，一味地强调得分技巧，限制自由表達，导致高中生失去了对写作的兴趣。于是作为教师的我们时常感慨800字的作文若放在考场上，学生未足一小时就可完成，可若放在平时（没有时间限制）抓耳挠腮半日也完成不了。如果说模式化的教学让学生无法自由大胆表达而怕写作文，那么教师对于作文讲评也是他们不愿写作的原因之一了。因为作文的讲评，免不了“范文”的出现，何为“范文”？不仅指那些好的，值得大家学习的作文，也指一些具有典型性错误的作文。每一位学生害怕自己的作文成为这种“范文”，不愿自己在文中流露的情感被他人知晓甚至嘲笑。

2.写作氛围淡薄

学生背负的高考“压力山大”，这让他们为迅速提高分数注重进步较为明显的数理化而无意在语文上花时间，更遑论写作了。整日埋头于习题的他们，只有当教师要求写作时，才会提笔勉强写作，以至频频出现网抄现象，写作氛围十分淡薄。

3.情感触动点缺乏

或许有人说，高中生过着单调的“两点一线”生活，无法寻找到感情的触动点，让他们积累写作素材，产生写作欲望。记叙文写作也就只能出现“妈妈送伞、公交车上让座”，议论文写作只能举例“爱迪生、李白”。其实不然，正如罗丹所言，生活只是缺少了发现美的眼睛。只要学生去捕捉细节，生活中的任何一点都可成为情感的触动点，从而成为作文的写作素材。因此，我们作为教师要指导学生不仅可以从书本学习，还可以从生活学习，从一切可以学的地方学习。

二、高中生作文重拾真情的有效对策

1.生活触动写作

写作需要灵感的碰撞，然而灵感并不会突如其来，更不是无源之水。只有最真实的生活才能呼唤最真实的写作情感。因此，用生活来触动写作，激发灵感，产生写作的冲动，正如鲁迅所言：“有写一点东西的必要了”。“诗鬼”李贺就常骑着一头跛脚驴子，背着一个破旧锦囊于生活中寻找灵感，得句即投囊中，暮归足成篇。陆游也曾叮嘱他儿子：“汝果要学诗，功夫在诗外。”创作灵感来源于生活。学生只需留心观察，走进生活，写作自然就水到渠成了。在生活中，教师应引导学生用一颗聪慧善感的心体会生活。有了感受，写作就无须说假话，有了认识，写作就无须套话连篇，有了思想，写作亦无须人云亦云了。如：高一开学时，我让学生认真观察本班老师一周，然后写一篇关于“我眼中的××老师”的作文。其中一位学生是这样写的：圆圆大大的脑袋，肉嘟嘟的脸蛋，黑黑粗粗的眉毛，还有那一笑就只能瞧得见缝的眼睛，活脱脱的“蜡笔小新”，让人观之可亲，形象生动，以至于当我把这段文字展示在多媒体上时，全班同学不约而同地喊道：“历史老师”。写作来源于生活，生活触动写作。如此，学生方能下笔千言，倚马可待。

2.文学指引写作

诚然，学生不可能事事经历，所有情感触动无法都来自于自身的生活经历，这就需要文学。

学生写作如果得到高分，往往能够看到评语中有着这样的一句，即“感情真挚”。可见真挚的情感是作文的生命力。它要求感情真挚诚恳，是发自内心的真挚情感，既非无病呻吟，也非人云亦云。在课前五分钟朗读中，借助名人名作、高考满分作文让学生学习情感的多种表达以增加作文的可读性。在作文教学中，借助写作技巧的讲解，让学生加大情感的投入以提高作文得分。在平时的语文教学中，亦借助具体课文的情感抒发让学生移情于自身，调动情感的表达，快速地提高作文水平。语文课本中的每一篇课文都是作家饱含着情感写成的，里面潜藏着丰富的情感素材。如李密《陈情表》以至情至性之言道出了孙儿对祖母的一片孝心：巴金《小狗包弟》以真挚的忏悔之心展现出那个疯狂年代的现实艾青的《大堰河——我的保姆》以其真情实感凝聚在一个紫色的灵魂之上。因此，在语文教学中，教师要及时地捕捉、挖掘、拓展这些情感素材，通过具体的课文帮助学生深切地体味到其中的内涵，陶冶情感，使得他们在以后的作文中能更真实大胆地表达自己的情感。同时教师还可以指导学生把课文的素材运用到作文中，丰富作文情感，增加作文素材。

3.氛围促进写作

写作是作者与读者心灵的交流，良好的写作氛围是其重要的组成部分。教师为学生提供一个轻松的写作氛围，相信学生自身的无限潜能，重视个性发展，让学生自由大胆地表达，创造一个充分展示其写作才能的天地。例如在作文教学中，教师先选择可运用于此次作文的话题，让大家畅所欲言，再不失时机地提出写作要求，让学生写作。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生若能自愿去写作，加之情感素材丰厚，定能与读者进行心灵上的真诚交流。这样，“写出”是一种幸福，“被读”亦是一种幸福。犹如文化清流，沁人心脾。教师还可以偕同学生一起走进《朗读者》《见字如面》《中国诗词大会》的世界，让文化清流萦绕学生心田，认识到真情在文字中的魅力。如此，只要真情在，作文成为“范文”又何妨？

作文美时，真情流淌文字间。我们的高中生如果能用生活来触动写作，用文学来指引写作，用氛围来促进写作，那么学生的作文必能拥有情感方面的真实和感人的效果，他们的写作水平也必定会不断提高。