浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学

许娜

【摘 要】幼儿舞蹈创编是一门综合的艺术，对幼儿的身体和心理的发展都具有积极的意义。本文将从启蒙教育的角度出发，结合幼儿本身的发展规律与特点，以及舞蹈创编与教学的特性，针对当前舞蹈创编与幼儿实际脱节的现象，从启蒙教育的视角出发对此想象进行纠正。

【关键词】幼儿舞蹈；启蒙教育；舞蹈创编

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0245-01

随着時代的发展，儿童舞蹈的创编与教学逐渐成为一门艺术，教学的内容对幼儿身心发展起着关键性作用。因此，教师在幼儿舞蹈的创编与教学过程中，应以启蒙为出发点来实现教育的真正意义，以便更好地结合幼儿的实际情况进行有针对性的教学。

一、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编研究

为达到较为理想的教学效果，在幼儿舞蹈的创编与教学过程中，应从实际出发，结合幼儿自身的实际情况施行科学的教学方案。

（一）培养创编激情。目前普遍存在的一个现象即幼儿对于舞蹈缺乏足够的激情，表现得过于消极，导致教师的教学无法达到预期效果，因此，培养幼儿的创编激情就显得尤为重要。对此，教师在幼儿舞蹈的创编与教学中，初期就需要让学生欣赏各种类型的舞蹈，以此来激发学生对于舞蹈的热情，促使学生充分发挥其积极性。与此同时，还可以开拓学生的视野，增强其舞蹈创编能力。

（二）积极引导合作创编。为实现有效的教学效果，在教学中教师可以采取小组合作的方式，以此来更好地促进学生之间的友好合作。舞蹈不但可以促进肢体协调，而且也成为促进学生之间友好合作的重要渠道，同时，对实现幼儿的全面发展也发挥着积极作用。在幼儿的舞蹈创编与教学中，教师可以通过以下措施来增强学生的协作能力：第一，构建良好的创编氛围，比如播放《虫儿飞》的音乐，让幼儿通过亲身体验来创作出自己的舞蹈动作。第二，提供相关的创编工具，教师可以通过提供一些辅助工具以帮助学生更好地表现舞蹈动作，比如手帕等等。第三，将创编工作具体到每位小朋友，以保证每位学生都可以参与其中。

（三）体验成功的乐趣。只有使幼儿在舞蹈的创编与学习中享受到一定的乐趣，他们才会以更加积极的态度参与到舞蹈的创编与教学中。而成功则是获得乐趣必不可少的因素之一，因此，在教学中，教师应尽可能多地让学生充分体会到成功的乐趣。教师可以让同学分组分别来展示舞蹈，然后让小组成员进行互评，之后由其他同学进行相应评论，最后，教师再针对不同学生的表现进行点评。教师在进行点评时，应积极发现同学们的闪光点，并对他们的优点进行鼓励、表扬与肯定，增强他们的自信心，为今后的学习打下坚实的心理基础。

二、当前我国幼儿舞蹈创编与教学中存在的误区

首先，过分追求经济利益，教育观功利化严重。为了迎合家长的口味，在教学过程中逐渐忽略了舞蹈创编与教学的真正意义，只是一味地追求比赛的级别、获奖的数量，从而更加注重培养幼儿舞蹈创编与教学的技巧。这种为了考试而学习，仅仅是出于为以后的舞蹈艺术之路做好名誉上的铺垫，已然让舞蹈成为一种赚钱的途径。

其次，现在的舞蹈教学更加注重的是培养学生的专业程度，在一定程度上对幼儿的心理启蒙教育这一重要理念逐渐淡化，在这种境况下来进行幼儿舞蹈的创编与教育，无疑只会使他们在舞蹈的表现上更为生硬，缺乏生机与生命力。

最后，现在的舞蹈一致倾向于青年化和成人化，在对幼儿的舞蹈教学中缺乏一定的针对性，使得舞蹈的创编与教学中出现了严重的“儿童成人化”倾向。

三、启蒙教育过程中的幼儿舞蹈创编与教育

（一）领悟过程。在启蒙教育过程中，对幼儿的舞蹈教育应该从对身体的领悟为出发点，在教师的引导下，进行舞蹈表现时，要让身体处于一种“直”的状态。然后根据表演要求，做出标准化动作。

（二）体现过程。幼儿具有较强的模仿能力以及丰富的想象力，因此教师在进行舞蹈的创编与教学中，应该积极鼓励学生们模仿各种人或事物，并通过自己的肢体进行表达，从而来促进儿童将自己的身体和思想融为一体。

（三）在教学过程中适当地融入故事情节。通常儿童会对一些具有故事情节的人物或事物充满兴趣，因此，教师在教学过程中可以根据这一特点，在舞蹈教学中加入一定的故事情节，通过舞蹈方式将故事情节加以展现，可以更好地增加学生的学习兴趣。

（四）游戏和教学的完美结合。在教学过程中，教师可以将游戏和教学完美地结合起来，利用生动的表现形式，使教学内容变得有趣。教师可以通过模仿动作等方式，增强学生的表现能力，在游戏中学习舞蹈，寓教于乐，可谓一举两得。

舞蹈教学，尤其是舞蹈创编与教学在幼儿的成长与发展过程中至关重要，对幼儿的身体、心理、行为特征等具有积极的作用。因此，我们应该采取积极创新的态度，在对幼儿进行专业化教育的同时，也更加注重对他们的心理进行启蒙教育，做到有的放矢，只有这样才可以更好地激起幼儿对舞蹈的热情，让他们真正喜欢上舞蹈这一艺术。